從小到大，老師和家長總是讓我們好好學習，卻從未告訴我們該如何學習。

這期間，有些孩子學習成績優(yōu)秀，成長生涯一帆風順，但有些孩子，剛開始成績也非常不錯，但是到了初中不知為何，學習成績一落千丈，老師家長也十分著急，但并沒有認識到是孩子學習的模式出了問題，只是單純的認為孩子本身的問題，孩子自身也產(chǎn)生了自我懷疑，以至于許許多多的人從此放棄了學習，我們常常聽見他們說“我不是學習那塊料！”

那么，事實真的是這樣嗎？

我們通過兩個筆者經(jīng)歷的真實的案例來了解一下這個所謂的定理：

小明，上小學時調(diào)皮搗蛋，是令老師家長頭疼萬分的“壞孩子”，女生抽屜里的毛毛蟲，死老鼠，班上同學想都不用想就知道是他干的，小明在課堂上也屬于坐不住的小猴子，好奇心極強，對什么東西都充滿了好奇，經(jīng)常問一些不著邊際的問題，比如“為什么太陽是從東邊升起的”“雨為什么會落下來而不是飄在半空”令老師十分的頭疼，而他的成績自然是倒數(shù)，次次考試都是大零蛋，甚至乘法口訣表都是小明他爹威逼利誘下才斷斷續(xù)續(xù)的背下來。

小紅，和小明可以說是個對立面，從小就表現(xiàn)出一個好學生的基礎素養(yǎng)，上課規(guī)規(guī)矩矩的坐在課堂上，作業(yè)總是第一個完成，上課也總是受到老師的表揚，是一個典型的“別人家的孩子”，大家肯定以為我要說小明就是所謂的不是學習那塊料就自我放棄的人嗎？

錯！

事情的經(jīng)過令所有人都意想不到的地方發(fā)展，在小紅升到重點初中后，本來令所有人期待的小紅，成績大不如前，雖然依舊在年紀排名靠前，但是沒有了小學時期的統(tǒng)治力，她往往是放學最后一個回家的，上學第一個到的，但是她的努力卻沒有給她應有的回報，在中考中并沒有考入重點高中的重點班，而是進入了普通班，此后，便聽說她高考失利，沒有繼續(xù)讀書了，她家人給她找了個工作，不久后就嫁人了。

反觀小明，在升入初中后，他的成績雖然一開始很差，但是通過每次考試，可以明顯看到有所進步，到了中考，出乎意料的也考進了重點高中，也是普通班，小明的成績很好，雖然他嚴重偏科，但是近乎滿分的理科成績，和參加全國競賽的經(jīng)歷，使他被重點大學破格招錄。

很多人對這兩個人的經(jīng)歷充滿了困惑，筆者也不止一次的聽到有人在討論，為什么努力反而沒有回報呢？最后討論都以“可惜（小紅）沒有天賦”而結(jié)束，也就是我開頭所說的，“她（小紅）不是學習那塊料。”

事實真的是這樣嗎，當然不，那么為什么那么多人都將所謂的天賦，變成了一把鎖掛在了思維自由的大門上呢，為什么那么多人都苦苦掙扎最后只得嘆氣認命呢，因為，他們將一個簡答的概念弄錯了——學習不是記憶，知識不是信息。

在義務教育中，考慮到小學生的接受能力，小學的知識都是比較簡單的，例如數(shù)學只要背誦了乘法口訣表，大多數(shù)學題目都能輕松掌握，語文等科目大多如此（當時還沒有開英語課），這個時候，學生們大多只需要記住知識，也就是背下了老師所傳遞給他們的信息，就可以在考試中拿下高分，得到老師和家長的認可，沒有意識到，這根本不是學習，而只是單純的記憶。

“小紅”在學習中，采用了記憶的手段來記住知識，而不是理解知識，或者說，她記住了知識的描述，記憶容量有限，如乘法有無數(shù)中可能，1X1到1X99999999........，不要說人腦，就算是當前世界上最快的超級計算機，在這一類死循環(huán)計算中也會出現(xiàn)死機，也就是說不可能集齊在這個世界上發(fā)生的每一個例子，學習就是為了解決在實際生活中所遇到的問題，實際生活中可能遇到的問題有無限種，我們根本不可能記住所有的情況，這就是我們?yōu)槭裁匆皩W習”

學習的第一步，就是要明確什么是問題，什么是答案，很多人連知識中問題和答案是什么都沒有弄清楚，最后只是記住了知識的描述。

比如一個店員剛上任，被老板吩咐說，紅糖一斤3塊，白糖一斤4塊，強調(diào)一定不要算錯價格，不然就開除他，店員十分的小心，復返的記憶兩種糖的價格。

有個顧客來了，要了半斤紅糖和半斤白糖，店員卻只是反復的和顧客強調(diào)“紅糖一斤3塊，白糖一斤4塊”，最后店員還是被開除了。

這就是用記憶的方式來記住知識，而實際生活中面對無數(shù)中不同的情況，我們僅憑記住的知識，是無法解決所有的情況，因為我們在記憶知識的過程中，并沒有明確知識所描述的問題和答案。

諾貝爾物理學獎得主費曼曾說過：“如果你沒有辦法用語言來準確描述你所學的知識，你就沒有真正的學會它”

而反觀小明的學習過程，他明白什么是例子，什么是知識，在學習中，他解一道題都反復的找多種方法去解決，這正是盡可能搜集更多的例子，幫助體會問題和答案之間的規(guī)律，這也是為什么很多“學霸”物理考試僅僅憑一個質(zhì)能轉(zhuǎn)換方程就能解答所有的難題，并不是他們天生有多聰明，僅僅是他們明白了學習到底是什么

小明之所以在學習上走的比小紅更遠，也正式是因為他明白了——學習是在有限的的例子中找到面對無限情況的規(guī)律。

而學習的過程，就是盡可能多的用不同的例子去體會問題和答案之間的關系，從而找到其中的規(guī)律，而當你真正的學會了的時候，這些例子就被壓縮成了知識，這也是為什么知識并不是將其講述給某人聽，某人就可以學會；這也是為什么，僅僅記住知識，并不能解決遇到的問題，因為記住的只是知識的描述。

學習是為了解決新問題，所以需要驗證從現(xiàn)有的例子中提煉出的新知識，是否能描述問題和答案的真正規(guī)律而不是僅僅記住這個知識。

大多數(shù)人之所以學習不好，并不是因為所謂“天賦”，而僅僅是用過了學習的方向出了問題，而大多數(shù)的教授知識的人本身也并不明白問題和答案之間的關系，導致了“這孩子沒什么讀書的天賦”，“啊，我不是讀書的料”的認識產(chǎn)生。

所以在明白了什么是學習后，你，還會繼續(xù)放棄學習嗎？

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