? ? ? ? 關(guān)于 “無中生有”，它指的是把沒有的說成有，指憑空捏造。在詞語類別中算是個貶義詞。 很多時候我們在辯駁一個人時，往往也會說：“你不要無中生有，無事生非哈。”今天，我要講的“無中生有”，它是正面意義上的將沒有的東西變?yōu)橛??！盁o中生有”是智慧，“有而無之”則是境界。大學(xué)者錢鐘書，著作等身，一位女士讀了他的書，很想拜見他，錢鐘書卻說：“假如你吃了個雞蛋，覺得 不錯，何必要認(rèn)識那只下蛋的母雞呢？”同樣甘于隱居幕后的，還有居里夫人。當(dāng)居里夫人榮獲諾貝爾獎之后，無數(shù)的記者向她涌來，居里夫人不得不提醒記者：“在科學(xué)上，我們應(yīng)該注意事，不應(yīng)該注意人?！睙o論是錢鐘書還是居里夫人，都是能夠“有而無之”的人。雖然被鮮花和掌聲圍繞，但他們卻始終對自己保持清醒的認(rèn)知。
? ? ? ? 在教育界，我經(jīng)常聽到這樣的言語：“某某學(xué)生最聰明”，“我們班那幾個差生，我簡直無法了，燒不紅打不癟的。”，“我被這幾個后進生拖到了”，“最拔尖的學(xué)生都被好學(xué)校挖走了，我們怎么教嘛！”，“某某學(xué)生中考入口成績580，高考才考個520，下降得太厲害。”……
? ? ? ? 每次聽到這樣的訴苦時，都不知道怎么去插嘴這樣的問題。其實，作為一名教師，我也埋怨過我的學(xué)生太笨不聰明，我也為自己班上的那幾個學(xué)困生而傷腦筋，我也和大多數(shù)老師一樣，喜歡優(yōu)等生，打壓差等生，忽略中等生。并且經(jīng)常拿優(yōu)等生和差生做比較，想讓那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生能及時反省，知道自己的不足，從而把學(xué)習(xí)搞好，不做差等生。然而，幾十年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，我的“分別心”不但沒讓學(xué)習(xí)落后的孩子成績好起來。相反，被貼上標(biāo)簽的學(xué)生，他們逐漸塑造成了我想要的樣子。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不但學(xué)習(xí)不上進，還出現(xiàn)了行為習(xí)慣的問題。頑劣的更加頑劣，懶惰的更加懶惰。作業(yè)照樣做不完，學(xué)習(xí)積極性照樣不高，逮著一點時間就知道玩。國家想方設(shè)法搞課改，做課題研究，可是我們的教育依然止步不前，有很多地方甚至滯后。社會上最近幾年還流行說“公辦學(xué)校教育沒有私校好，最好的教育都轉(zhuǎn)到了私立學(xué)校去了?！钡恼f法。我想，這應(yīng)該是每一個做教育的人都應(yīng)該思考的問題才是。我們的教育怎么了？“教育興則國興”。國家在教育上的投入不少，怎么教育就這么艱難？或許，我們的教育真出現(xiàn)了一些問題了。
? ? ? ? 我是一個最底層的基礎(chǔ)教育工作者，在教育問題上懂得的教育理論不多，實踐的機會也很少。可是，我對本地的一些教育問題還是有一些思考。我們說人有智商高低之分，可是最高智商和最低智商的學(xué)生畢竟為數(shù)不多，絕大多數(shù)學(xué)生的智商都差不多在一個層次。就拿小學(xué)來說吧，剛?cè)雽W(xué)的孩子，除了偶爾有一個兩個成長緩慢一點外，絕大多數(shù)學(xué)生的智商都在一個水平。可是教著教著，學(xué)生間卻出現(xiàn)了差距。當(dāng)然，這樣的差距或許與學(xué)生個人因素有關(guān)，或許與家庭因素有關(guān)?？墒?，它就與老師無關(guān)了？只把責(zé)任歸于學(xué)生似乎不完全對。同樣的道理，學(xué)生學(xué)習(xí)要是好了，一些家長不說老師教育得好，而是說自家孩子聰明。
? ? ? ? “能教好那些本來就優(yōu)秀的學(xué)生是能力，能把不好的學(xué)生教好了，那才算是本事?！苯裉?，我再次被這句話觸動了。的確如此，聰明的學(xué)生，本身就知道主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們自律，只需要老師家長適當(dāng)?shù)狞c撥，他們就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的甚至超額完成?？墒悄切W(xué)習(xí)自覺性不高，在家里父母不懂教育，不會引導(dǎo)的孩子，他們養(yǎng)不成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。沒有學(xué)習(xí)的氛圍，自然覺得學(xué)習(xí)枯燥無味。讀書本來就是一件辛苦又得持之以恒的事情，沒有一定的毅力，沒有老師家長長期的督促跟蹤，沒有十年寒窗的苦讀，別奢望他能自覺進行。再加上一些學(xué)生因為家庭原因，環(huán)境的影響，對學(xué)習(xí)更加缺乏興趣。長此以往，惡性循環(huán)，“三天不念口生，三天不寫手生?！?。當(dāng)然，這些年做老師也太不容易，我們一直喊著給學(xué)生減負，不要加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)?？墒牵覀兊睦蠋熀螄L不需要減負呢？老師每天除了備課、上課、批改作業(yè)寫教學(xué)資料，最主要的是老師還有許許多多其他資料要寫要完成。留守兒童要輔導(dǎo)，心理異常學(xué)生要幫扶，各種脫貧攻堅資料等著做。老師每天走進校園后，就別想著有空閑，成堆的資料一發(fā)出文件就要及時交。在這個網(wǎng)絡(luò)辦公的時代，要是個把小時不看手機，你還真要誤了一些事情不能及時完成。所以有老師調(diào)侃道：“抽點時間上課去，上完這節(jié)課，接著做資料?！?/p>
? ? ? ? 現(xiàn)在的教育難得做，老師們每天都很忙，可是老師花在鉆研教學(xué)上的時間又不夠。因為每天要做這樣那樣的資料，這些資料絕大多數(shù)又與教學(xué)無關(guān)。由于時間關(guān)系，經(jīng)歷不足，老師已經(jīng)意識到自己花在教學(xué)上的時間嚴(yán)重不夠。除了簡單的備課上課，老師沒有多少空余時間?！笆巢伙?，力不足，才美不外現(xiàn)?！睘榱藨?yīng)付各類資料，保證按時完成，老師們不得不犧牲對學(xué)生的教育，先做資料，把教學(xué)推一推。所以，即使走進課堂，有的老師還惦記著自己手頭的資料，一下課就埋頭繼續(xù)寫，這是其一的原因。最致命的原因是，現(xiàn)在的孩子都太嬌貴，不敢管，不能管，出了安全問題是學(xué)校的責(zé)任，老師是第一責(zé)任人。老師對待學(xué)生更是連重一點的話都不敢說，稍微不注意學(xué)生就抑郁，就自殺，哪個老師敢冒險？只得順其自然，保護學(xué)生的同時首先自保。
? ? ? ? 話又說回來，教育是良心工程。有的人把教育當(dāng)著養(yǎng)家糊口的職業(yè)在做，有的人卻熱愛著自己的職業(yè)，全心投入教育，早把教育當(dāng)著事業(yè)研究著。熱愛工作的人，他始終找得到工作的激情 ，哪怕工作太多太繁雜，哪怕每天要處理學(xué)生事務(wù)資料撰寫，他們?nèi)阅茯v出時間做教育。一個好的教育工作者，除了要有一顆愛教育愛學(xué)生的心，他還需要保有教育情懷和責(zé)任。做自己喜歡的事，其樂無窮。如果喜歡，你就會想方設(shè)法的去做。就像小孩子玩電子游戲，因為喜歡，他就能做到最好，教育也是一樣。如果你愛自己的學(xué)生，一視同仁，不存在比較心，對待所有學(xué)生都是同一個樣子。那么，教育的結(jié)果就不會存在差等生。盡管一小部分娃娃在學(xué)習(xí)上會暫時落后一點，只要老師方法得當(dāng)，及時幫助，他也會迅速趕上。如果每個老師對待每一個學(xué)生都能做到因材施教，不把目標(biāo)只盯在學(xué)習(xí)上，發(fā)展好學(xué)生興趣愛好的同時，讓他們在別的領(lǐng)域找到自信的同時，再來要求他們提升學(xué)習(xí)。那么，教育一定會收到事半功倍的效果。如果老師們能多一些教育的智慧，多一些對學(xué)生的研究，對教育的研究，教育的花朵就會越開越艷?！盁o中生有”是教育的最好狀態(tài)，把差等生教育成優(yōu)等生，你才高明，我們每一個從教者應(yīng)該深思。
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