寫這篇文章就提兩個問題，第一，農村幼兒園教師的資格問題和學校的招聘問題，第二，幼兒園的管理和教育問題。

這種情況是普遍存在的嗎？還是只有個別地區(qū)？

表嫂在給我小侄女開完家長會后就離開了，臨走前讓我?guī)椭钜幌掠變簣@聯系手冊，翻來看了看，教師寄語讓我眼前一亮，詢問的詢寫成訊了，而且教室寄語的下一行就是家長寄語，這錯誤也是錯的太明顯。

于是我和我媽說:“這幼兒園老師錯別字太明顯了吧，一句話也就20個字的事，居然還錯了一個字，這未免也太應付了吧。她們的教師資格證怎么考的？”母親回答說:“沒辦法，村里的幼兒園就這樣，誰家兒媳婦沒活干，找找人就進幼兒園工作了。你那個小學同學，人是初中畢業(yè)，現在就在一家私人幼兒園當老師呢，今年剛開始干?！?/p>

我心想，這也行，幼兒園教育多么重要啊，都不是大專文憑就去教，還教這么多孩子，學校怎么想的，怎么說村里發(fā)展還算不錯，離市區(qū)也近，這么多人考幼師證，怎么村里的幼兒園不看重這個，難道那些考了幼師證的都去城市了，不去農村嗎？

教育不應該要從娃娃抓起嗎？從幼兒園開始，教給她們怎么做人做事。誰讓幼兒園是學校開的呢？學校有權利招聘幼兒園老師，呵呵。

再看看那些教師寄語，希望孩子怎么怎么樣，家長寄語，也希望孩子怎么怎么樣，倒是家長聽從教師的話，去認真教育孩子了，那教師呢，有沒有按照家長的寄語去培養(yǎng)孩子呢，（此時，有人腦子中一定在想，幼兒園那么多孩子，誰顧得過來啊，老師又不是神仙，也不是圣人，給你領好孩子就不錯了。）這樣想也可以，那么填手冊的意義何在？只是敷衍上級要求罷了。又是典型的形式主義唄！

如果有人考過教師資格證，一定會清楚教育的那些理論，什么教師職業(yè)道德，教育方法，等等。那這些對幼兒園老師來說更是擺設了，什么因材施教，什么長善救失原則，都是擺設，因為5歲的孩子根本用不著這個，那教材中考這些有什么用呢？

我看了看教師寄語，說孩子上課注意力不集中，于是我問小侄女:“你上課為什么不好好聽老師講課呢？”小侄女回答:“因為老師打小朋友?！焙⒆拥脑捚鋵嵰膊荒苋牛且膊荒懿恍?，剛上學前班的小朋友就挨打，教師職業(yè)道德在哪里呢？關愛學生，為人師表這條都做不到，還當什么老師啊，更別說幼兒園教師了。據我所了解，現在大學里的學前教育專業(yè)都要求學生必須會唱歌，跳舞，彈琴，而且這都在考試范圍內，不及格就不發(fā)畢業(yè)證和學位證。

教我小侄女的老師有這些素質嗎？

如果都像這位老師一樣，找找人就進去了，有沒有證無所謂，那學前教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)機會在哪？她們大學學了四年，各種證書也都辛辛苦苦的考了下來。