? ? ? ? 這樣的暑期，放松而又充實(shí)、期待而又緊張，每節(jié)課都如同進(jìn)入神圣的殿堂，開啟聆聽的盛宴！一把把金鑰匙打開我半封閉半開放的教育理念，讓我陳舊的思想徹底釋放，一次次成長(zhǎng)、一次次蛻變，都要?dú)w功于“興成長(zhǎng)計(jì)劃”倡導(dǎo)者以及導(dǎo)師們把我推向了教育改革的新潮流。
? ? ? ? 滿懷期待，靜靜聆聽，聽了王子老師講的微信小程序應(yīng)用，感覺收獲滿滿。其中我對(duì)“微信小程序誦讀”非常感興趣，并讓我兒子進(jìn)行了錄制嘗試，感覺非?？旖?，也特別實(shí)用，孩子也特別喜歡！
? ? ? ? 我決定把這款小程序應(yīng)用到班級(jí)教學(xué)當(dāng)中，無論開學(xué)還是放假，學(xué)生都可以利用“誦讀”這個(gè)小程序，天天進(jìn)行大聲朗讀，從而鍛煉自己，讓學(xué)生們對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，能很快地解決我們教育教學(xué)中的一些小問題，提高我們的工作效率以及學(xué)生自身素養(yǎng)。
? ? ? ? 對(duì)于這個(gè)小程序的應(yīng)用，作為班主任，首先想到的是講這個(gè)小程序傳授給家長(zhǎng)們，讓學(xué)生每天堅(jiān)持誦讀，然后我可以每天對(duì)孩子們誦讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)！從而提高孩子們的朗讀能力，以及班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍，相信在以后在工作中，這個(gè)小程序能發(fā)揮它更多的應(yīng)用。
? ? ? ? 作為班主任更要掌握王老師講的其他小程序的應(yīng)用，以便用到教學(xué)中，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)！
? ? ? ? 技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革--唐曉勇校長(zhǎng)。一邊聽唐校長(zhǎng)講課一邊做筆記，越聽越無法形容自己此刻的心情，受益匪淺不足以表達(dá)獲益的成效，真是字字如金！
? ? ? 首先唐校長(zhǎng)說:“先學(xué)習(xí)再思考最后談技術(shù)，針對(duì)哪些環(huán)節(jié)應(yīng)用哪些技術(shù)?！倍虝旱囊痪湓拝s值得老師們學(xué)習(xí)的知識(shí)太多太多……
例子1.加納從一個(gè)落后貧窮的低收入國家建設(shè)成為繁榮昌盛的中等收入國家，是什么改變了貧窮的狀況--是閱讀！雖貧窮但每個(gè)孩子都配置kindle電子閱讀涵蓋5000本書刊……可見對(duì)知識(shí)的渴望自己開拓者正確的引領(lǐng)！
2.多次發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的國家為什么多次吸引40多個(gè)國家學(xué)生去學(xué)習(xí)，因?yàn)閹熒咳耸掷镆慌_(tái)IPAD,不但沒有影響教學(xué)，反而利用老師與技術(shù)疊加帶來高效的益處！這就需要老師加以正確引導(dǎo)，讓電腦成為開拓知識(shí)的工具！
3.美國HTH如何用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍，非常有激情，整個(gè)課堂老師戴上假發(fā)在表演，每組學(xué)生都進(jìn)行討論總結(jié)，最后老師點(diǎn)評(píng)！畫面雖短，但我真心向這位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的大膽和創(chuàng)新！
4.英語閱讀課食物鏈，讓學(xué)生讀，4頁紙內(nèi)容，老師列出食物單，運(yùn)用技術(shù)查閱資料，小組合作共同完成學(xué)習(xí)單！這不僅體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，從中還學(xué)到了知識(shí)！
5.STEM空間跨學(xué)科學(xué)習(xí)
以及美國各種特色科技博物館，一名兒童利用電子屏幕畫畫，都是讓孩子親自體驗(yàn)操作，而中國只是以參觀形式，孩子們都是走馬觀花，沒有得到真正形式上的體驗(yàn)，這是個(gè)值得深思的問題！
在外國有很多以展覽的形式交互式完成自己的作品，充分發(fā)揮孩子為主體地位，讓孩子鍛煉了自己的表達(dá)能力以及動(dòng)手能力，而我國對(duì)于這些往往都是采取封閉式學(xué)習(xí)，沒有從根本改變素質(zhì)教育的變革！
“對(duì)標(biāo)國際與世界同步”
聽到這句話心潮澎湃，很不是滋味……
怎么與世界同步，怎樣與國際對(duì)接……
深感我的教育教學(xué)是失敗的:就像唐校長(zhǎng)所說的還是排排座位，你講學(xué)生聽……
如果再不改變，孩子畢業(yè)后2035年能否適應(yīng)這個(gè)社會(huì)？你的教育方式能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)的人才？每句話都如針扎一樣，在我的教學(xué)中最常用的無非就是白板考入授課軟件，軟件基本都是現(xiàn)成的，里面基本都是每個(gè)問題穿插的圖片，以及習(xí)題等等，沒有過多的創(chuàng)新，本身對(duì)軟件運(yùn)用不是很靈活，也曾試過穿插動(dòng)畫，但是很麻煩，也不好用，還需要發(fā)鏈接以及更改格式，如果不培訓(xùn)，很多老師都不太會(huì)添加比較復(fù)雜的鏈接！這方面知識(shí)都比較匱乏，領(lǐng)導(dǎo)也大力提倡授課要有亮點(diǎn)有創(chuàng)新！
這個(gè)假期再給兒子預(yù)習(xí)新課《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，反復(fù)讓兒子口述小蝌蚪生長(zhǎng)過程，讓他能夠記住。后來我就發(fā)現(xiàn)這課正適合讓孩子畫圖來解決這個(gè)問題，從而引導(dǎo)兒子知道這種形式就叫做思維導(dǎo)圖，從而鍛煉他的邏輯思維，還把這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)輕而易舉的記住了！
還有兒子讀《中華上下五千年》這本書時(shí)，每一個(gè)故事都得讀好幾遍才能記住堯舜禹等等這些首領(lǐng)，其實(shí)讀書也適用于思維導(dǎo)圖，把每個(gè)首領(lǐng)以及歷史人物涉及的事件，所在時(shí)期都發(fā)生哪些大事件，都可以畫出來，這樣孩子一目了然，在頭腦中對(duì)奴隸制封建社會(huì)形成就會(huì)感興趣！
通過今天看了唐校長(zhǎng)的視頻，更加讓我有毅力去完成我心中的目標(biāo)，改變課堂，改變教風(fēng)，改變自己的思維方式，把知識(shí)改變成圖形，讓學(xué)生根據(jù)圖形探討，得結(jié)論，學(xué)會(huì)自己總結(jié)，讓課堂不再是課堂，每節(jié)課都是精彩的游戲，每位學(xué)生都是游戲的創(chuàng)造者！
隨著梁校長(zhǎng)的講解，我的思路時(shí)續(xù)時(shí)斷，就像機(jī)器一樣剛啟動(dòng)突然又停止了運(yùn)轉(zhuǎn)……我不斷用老公的手機(jī)拍照或者錄視頻，恨不得怕錯(cuò)過每一個(gè)精彩的部分，因?yàn)樗鼛Ыo我精神上的食糧！
? ? 靜下心來，這該是多么慚愧，覺得自己太才疏學(xué)淺，連梁校長(zhǎng)說的創(chuàng)客貼這個(gè)網(wǎng)站都不知道，更別提后面的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)了，一節(jié)課下來處于懵的狀態(tài)，知識(shí)的匱乏真是太可怕了，聽完課后心里忐忑不安……
? 10年我參加工作，分配到了村小，那時(shí)候班級(jí)十幾個(gè)孩子，真是一支粉筆一本書一塊黑板的真實(shí)寫照，消息閉塞的不能再閉塞。每天除了我按部就班的講課，就是孩子們不停的寫，期末鎮(zhèn)上排名的時(shí)候孩子們的成績(jī)總是在前面。家長(zhǎng)是高興了，但是我心里只有那么一點(diǎn)點(diǎn)小跳躍。即便我盡力用自己手機(jī)流量為孩子們搜索歌曲，盡力編排體育課的內(nèi)容，我深知這些帶給孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！
? ? 這些年我也如同坐井觀天里的井底之蛙，每天都是穿過同一片玉米地來到學(xué)校，帶給孩子們的只是簡(jiǎn)單的色彩，稱不上絢麗多彩，更別提自己制作課件了，學(xué)校里只有粉筆和黑板。
? ? 漸漸的村小的孩子少之又少，去年鎮(zhèn)上中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我去鎮(zhèn)上教班，在這里真心感謝校領(lǐng)導(dǎo)做出的這個(gè)決定，可以說這是我參加工作的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。起初壓力很大，畢竟沒接觸過這么多學(xué)生，調(diào)皮搗蛋，打仗斗毆，時(shí)有發(fā)生，歷經(jīng)一個(gè)月才把孩子們歸順過來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍，經(jīng)歷雖苦，但學(xué)會(huì)了管理班級(jí)的方法是值得的！
? ? 然而梁校長(zhǎng)留的三個(gè)作業(yè)里面，沒有一個(gè)能拿得出手，平時(shí)都是用參考書里面的課件，用優(yōu)盤插在大屏幕上直接講解，沒自己修改或者重新做過課件，這就是我之前為什么聽完課之后心里忐忑的原因了，不是怕交不上作業(yè)，而是對(duì)教育信息技術(shù)知識(shí)的匱乏！
教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖--朱思思
謝謝思思老師的精彩解說，讓我更深刻認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的作用和意義所在。
通過聽課讓我了解到思維導(dǎo)圖的研發(fā)者，以及運(yùn)用圖文調(diào)動(dòng)大腦，將思維可視化。還知道思維導(dǎo)圖的一些設(shè)計(jì)圖形的變化，通過幾次聽課和逐漸深入學(xué)習(xí)以及能夠?qū)W會(huì)作用軟件，使圖形有了初步的變化。
? ? ? ? 制作思維導(dǎo)圖時(shí)刻牢記思思老師的化繁為簡(jiǎn)，自主表達(dá)！因材施教，做到由收到放，由易到難。同時(shí)要把這些知識(shí)引導(dǎo)給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和表達(dá)，拓展學(xué)生的思維能力。
當(dāng)今時(shí)代開放式教育教學(xué)受到了國家的高度重視，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，不再受到課的自身限制自身的學(xué)習(xí)落后部分進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，一方面能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，另一方面使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在未來的發(fā)展過程中能夠自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
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不得不說暑假“興成長(zhǎng)計(jì)劃”中的每節(jié)課聽完都給我?guī)砗艽髩毫?，但我要說感謝，因?yàn)椤芭d成長(zhǎng)計(jì)劃”是我前行中的動(dòng)力！
