引入新課憑借這幅荷花圖。

（不如不畫。）

黑板右側(cè)是執(zhí)教老師的作品

學(xué)案介紹周邦彥其人。

學(xué)生讀學(xué)案介紹周邦彥

自讀詩歌，知曉詩意。

重點(diǎn)解說“五月漁郎相憶否”。回顧《孔雀東南飛》中“相”字的意義和用法。“五月漁郎相憶否”的意思是“五月漁郎還記得我嗎”？

教師明確這是一首抒發(fā)思鄉(xiāng)情感的詩歌。

齊讀課文

平板推送課程。動畫視頻。

（熱鬧非凡。一人一本。獨(dú)自收聽。大屏幕播放就可以了。這個環(huán)節(jié)可以回家完成。課桌旁，床榻上，洗手間……）

收看視頻課程

邊看邊書寫學(xué)案上的題目。拍照上傳。

學(xué)生答案展示

1.上闋的主要意象。

2.時間、天氣和心情。

3.如此美好的景致為什么勾起了思鄉(xiāng)之情？

手法：借景抒情? 寓情于景

問：下片哪個字更能表現(xiàn)詩人的感情？（小組討論）

討論時間

學(xué)生：遙，空間書寫離家遠(yuǎn)。

學(xué)生：久，時間上寫出離家時間很長。

學(xué)生：旅，客居在外，漂泊他鄉(xiāng)。

學(xué)生談練字

第二次看視頻。

（我聽到了熱鬧的聲音，看到了歡樂的笑容。）

第二次看視頻課

煉字題的答題步驟。

圖片發(fā)自簡書App

聽到這，可以結(jié)束了。寫兩句評語。

評語

傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)要有機(jī)融合。我們不排斥現(xiàn)代技術(shù)，但現(xiàn)代技術(shù)一定要為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)合情合理的情境。

這堂課的目標(biāo)、內(nèi)容和教與學(xué)過程的設(shè)計(jì)是有問題的。同時因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的使用，使課堂變得支離破碎。

補(bǔ)記：執(zhí)教老師說課。

圖片發(fā)自簡書App

思路：重點(diǎn)放在煉字上。

用了平板教師可以少講一些東西。