莊子說(shuō)：“人生如白駒過(guò)隙，一瞬而已?！币粋€(gè)人生命的長(zhǎng)度我們無(wú)法注定，可是生命的寬度與廣度我們卻可以決定。閱讀就是讓我們的生命更潤(rùn)澤、更廣闊、更豐厚的最好方式。
大學(xué)時(shí)期經(jīng)常會(huì)泡圖書(shū)館，用讀書(shū)卡最大的借閱次數(shù)來(lái)刷新閱讀的廣度，那時(shí)對(duì)于藝術(shù)的專業(yè)的我還沒(méi)有形成買書(shū)的習(xí)慣，主要因?yàn)橐皇菆D書(shū)館的藏書(shū)足夠豐富，二是藝術(shù)書(shū)籍的價(jià)格太高，畢業(yè)之后在公司里更沒(méi)有時(shí)間和精力去看書(shū)，而真正的閱讀應(yīng)該是走上教育單位開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)從教育專業(yè)的書(shū)籍慢慢培養(yǎng)閱讀的興趣，主要形成了做筆記的習(xí)慣和買書(shū)的習(xí)慣，也享受有時(shí)間閱讀后心中的那份踏實(shí)，也解決了寫(xiě)作中方恨少的困境，起初讀書(shū)以興趣點(diǎn)為主，涉獵中國(guó)美術(shù)的教育雜志，散文雜談為主，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有想法時(shí)迫切想從中得到一些靈感，從教語(yǔ)文開(kāi)始開(kāi)始接觸教育專著，扎實(shí)讀過(guò)去的第一本是蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，這是在參加閱讀種子時(shí)共讀的書(shū)目，能夠保持每一章寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)的思考，也慢慢養(yǎng)成把讀書(shū)作為一種讀書(shū)習(xí)慣。而這種習(xí)慣的形成不外乎以下幾點(diǎn)。
一是在課堂中語(yǔ)言表述的缺乏，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中的困惑，蔚藍(lán)圖書(shū)角的建立有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)去接觸更多的圖書(shū)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣開(kāi)始作為老師為保持平時(shí)與孩子有共同溝通的語(yǔ)言，從繪本到整本書(shū)有時(shí)間就翻閱，在班主任時(shí)為做好師生共讀，親子閱讀有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生，但真正的效果不明顯，也是后期的閱讀中找到切合學(xué)生閱讀的方法。
二是學(xué)校教海藝苑的投稿，從剛開(kāi)始的無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，主要還是語(yǔ)言幼稚很難投稿，也是這個(gè)機(jī)會(huì)可以從邊讀書(shū)邊寫(xiě)作達(dá)到兩全其美的效果，慢慢的寫(xiě)作有了不斷的提高，思路也更加廣闊了。
三是在青椒計(jì)劃學(xué)習(xí)當(dāng)中由于作業(yè)的要求不斷的寫(xiě)簡(jiǎn)書(shū)，同時(shí)接三是在青椒計(jì)劃學(xué)習(xí)當(dāng)中由于作業(yè)的要求不斷的寫(xiě)簡(jiǎn)書(shū)，同時(shí)接觸更多的公眾號(hào)，閱讀別人的教育故事，對(duì)于教育之路有了遠(yuǎn)景的規(guī)劃，有時(shí)間形成簡(jiǎn)要內(nèi)容的記錄。
四是在寒假接觸到2018年蘇州半書(shū)房最有影響力9本書(shū)的發(fā)布，及互加勇氣讀書(shū)會(huì)的成立，從以前不知道去讀什么書(shū)到讀有需要的書(shū)，勇氣讀書(shū)會(huì)集聚全國(guó)不同年紀(jì)、不同層次、不同專業(yè)的老師瘋狂試的閱讀，堅(jiān)持每天打卡過(guò)百天，從讀一章500多字到3000多字，也就是通過(guò)自我突破與堅(jiān)持的過(guò)程中將一本書(shū)從薄到厚，短短幾個(gè)月寫(xiě)作近幾百萬(wàn)，而他們閱讀的群體還是鄉(xiāng)村教師。
在這里意識(shí)到一個(gè)對(duì)于讀書(shū)的意義：從不讀書(shū)到一個(gè)人靜讀到一個(gè)小團(tuán)體閱讀（如讀書(shū)會(huì)的作用），逐步影響到家庭開(kāi)展親子共讀，形成家庭小團(tuán)體，堅(jiān)持寫(xiě)作思考，最后達(dá)到自我改變的深度思維。基于更多閱讀中形成的機(jī)會(huì)讓在平時(shí)可以抽時(shí)間讀一讀，在假期也讀了教育類、經(jīng)濟(jì)類、美術(shù)類、課題類的基本書(shū)，現(xiàn)在還在堅(jiān)持閱讀，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于很多事與未來(lái)有新的認(rèn)識(shí)，也有修身養(yǎng)性的功能，所以當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，時(shí)光就多了一份書(shū)香，而浸潤(rùn)書(shū)香的時(shí)光是平靜、平實(shí)的，徜徉期間，更容易找到靈魂的居所。
作為老師比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，似乎沒(méi)有時(shí)間去閱讀，每天處理很多瑣事就夠焦頭爛額了，其實(shí)我們?nèi)绻軌虬l(fā)現(xiàn)讀書(shū)帶來(lái)的改變，在用手機(jī)減壓的時(shí)候不妨看看讀物也有同樣的作用，說(shuō)到習(xí)慣，我們都知道以色列60%以上的人都喜歡閱讀，而在這個(gè)國(guó)家產(chǎn)生的科學(xué)家也是全世界最多的，在這里能夠看到一種閱讀的信仰，也是一種更加輕松的智者閱讀。今天結(jié)合與學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)展的直播活動(dòng)、親子共讀活動(dòng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)給老師們分享幾本書(shū)，希望可以在其中能夠找到開(kāi)展活動(dòng)的靈感和指導(dǎo)。
德育家校推薦【美】簡(jiǎn).尼爾森的正面管教。它的起首封面是讓百德育家校推薦【美】簡(jiǎn).尼爾森的正面管教。它的起首封面是讓百萬(wàn)孩子、父母和老師終身受益終身的經(jīng)典之作，如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子。如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)?這是擺在很多父母面前的教育挑戰(zhàn)。很多父母的苦惱在于"我早就告訴過(guò)TA了，結(jié)果還這樣做"、"我都說(shuō)過(guò)多少遍了，TA就是不聽(tīng)"。是時(shí)候停下來(lái)想一想:我是誰(shuí)?我對(duì)孩子的影響是什么?當(dāng)孩子的行為挑戰(zhàn)了父母忍耐的極限時(shí)，如何才能堅(jiān)持做到和善與堅(jiān)定并行?做好家庭教育就要有正面的方式方法，在書(shū)中有老師想要關(guān)注的問(wèn)題，比如應(yīng)該做一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)，你的性格對(duì)孩子性格的影響，對(duì)待不同階段孩子應(yīng)該怎么做，將不良的行為轉(zhuǎn)向積極的方面，教孩子把犯錯(cuò)誤看做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，班會(huì)，家庭會(huì)議等內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，有談及教養(yǎng)的方式，培養(yǎng)孩子具備的能力，書(shū)中的核心理念是“和善而堅(jiān)定”都是指尊重，每一位父母都期望孩子具備自信、堅(jiān)韌、有責(zé)任感、積極等好品格，可這些好品格不是天生的，不是“教”出來(lái)的，是孩子通過(guò)父母營(yíng)造的家庭環(huán)境"體驗(yàn)"和"感受"出來(lái)的。
沒(méi)有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定給孩子帶來(lái)最好的結(jié)果。書(shū)中很多的觀點(diǎn)可以作為德育家校欄目的理念開(kāi)展，在讀的過(guò)程中真正會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通的力量。
在親子閱讀推薦蔣軍晶編著的《和孩子聊書(shū)吧》，作者是全國(guó)著名特級(jí)語(yǔ)文教師，也是一位資深的兒童閱讀推廣人，很多看多的人說(shuō)這本書(shū)很神奇，讀起來(lái)也很快，確實(shí)里面的所有的案例都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐形成的，這本書(shū)的核心是和孩子聊書(shū)，就是養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣、建立閱讀優(yōu)勢(shì)的最佳方式之一，什么樣的書(shū)適合聊?聊書(shū)有哪些方法？“閱讀單”怎么樣用效果最好？孩子不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)哪些書(shū)？書(shū)中內(nèi)容是蔣老師10年的聊書(shū)心得，也是取得的成果的經(jīng)驗(yàn)。不管是語(yǔ)文教師、父母、班主任在看后最直接的收獲是引導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀，如何有效的去開(kāi)展班級(jí)的閱讀，閱讀真正的作用如何體現(xiàn)。
通過(guò)這本書(shū)你會(huì)發(fā)現(xiàn)聊書(shū)是一種方法，它打破了師授生承的僵化教學(xué)；聊書(shū)是一種姿態(tài)，他鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”聊書(shū)是一種心境，它為急功近利的教育增添了幾許平心靜氣。
在教師專業(yè)成長(zhǎng)中推薦楊曉哲博士的《五維突破，互聯(lián)網(wǎng)+教育》，在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，對(duì)于新知識(shí)的接受程度，信息化手段的認(rèn)知得不到有效的提升，逐步會(huì)發(fā)現(xiàn)與這個(gè)時(shí)代有很大的脫節(jié)，從碎片到精煉，從觀望到行動(dòng)，從重復(fù)到突破，這本書(shū)就是轉(zhuǎn)折點(diǎn)！特別適合教師閱讀，互聯(lián)網(wǎng)最關(guān)注的是人與人的鏈接；教育最關(guān)注的是人的發(fā)展！鏈接是一種自由的選擇，發(fā)展是一種內(nèi)心的力量。鏈接可以無(wú)處不在，發(fā)展能夠潛移默化。五維突破就是從不同的五個(gè)維度展開(kāi)教育與信息技術(shù)的融合。通過(guò)閱讀本書(shū)，一線教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到自己的切入口，在常態(tài)化的教學(xué)中尋求突破，并在每一章節(jié)的策略單中找到具體的方式方法；教育管理者和相關(guān)企業(yè)能夠更好地規(guī)劃未來(lái)，合理地創(chuàng)新機(jī)制；家長(zhǎng)也能夠真切地了解到正在進(jìn)行的教育與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在這本書(shū)了本身就有很多資源，它會(huì)告訴你如何去找到最好的資源，在教育中運(yùn)動(dòng)最切合的信息手段，北京十一中中學(xué)的校長(zhǎng)李希貴看完這本書(shū)后說(shuō)“一直感嘆缺少一本寫(xiě)給一線老師的網(wǎng)絡(luò)教育的讀本，今天有了這本曉哲博士的著作，也就夠了。”對(duì)于這本書(shū)作為提升教師專業(yè)能力是很好的選擇，在教育信息化的廣闊空間中，自我的突破會(huì)成為常態(tài)。在感慨在讀書(shū)會(huì)的時(shí)間和大家分享讀的書(shū)目中的其中基本，我會(huì)把閱讀作為一種習(xí)慣，在其后的讀書(shū)會(huì)中不斷帶給老師好書(shū)推薦，我始終認(rèn)為，一個(gè)能夠不斷從閱讀中汲取知識(shí)的教育團(tuán)隊(duì)，是充滿生命力的，“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始，事業(yè)從實(shí)踐起步。當(dāng)今世界，知識(shí)信息快速更新，學(xué)習(xí)稍有懈怠，就會(huì)落伍。
有人說(shuō)，每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。我想說(shuō)：“讀書(shū)是否能夠給你直觀帶來(lái)什么，但會(huì)真實(shí)的改變自己”保持一顆好的心態(tài)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所走的人生比不會(huì)枯竭，因?yàn)槲覀冏x的書(shū)會(huì)在容貌中被看出來(lái)。曾經(jīng)有個(gè)年輕人向楊絳先生傾訴人生困惑，楊絳聽(tīng)完笑了笑，然曾經(jīng)有個(gè)年輕人向楊絳先生傾訴人生困惑，楊絳聽(tīng)完笑了笑，然后對(duì)那個(gè)年輕人說(shuō)：“你的問(wèn)題主要在于書(shū)讀太少而想得太多。”有人說(shuō)，你的氣質(zhì)里，藏著你走過(guò)的路，讀過(guò)的書(shū)還有愛(ài)過(guò)的人。以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。當(dāng)陽(yáng)光正好，微風(fēng)不燥，讓我們對(duì)未來(lái)充滿希望好好去讀書(shū)吧！
