文/木頭姐
當(dāng)你的眼睛可以看到遠(yuǎn)方時(shí)，才有可能走到憧憬的遠(yuǎn)方，觸摸到夢(mèng)境里的美好。
飯香，景美，人歡喜
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背著書(shū)包去餐廳的路上，腦子里一直都是濟(jì)慈所寫(xiě)的夜鶯頌。側(cè)耳竊竊傾聽(tīng)，像是老師念英語(yǔ)的聲音在耳邊縈繞回旋。微風(fēng)輕輕的吹著，順手拈來(lái)手機(jī)戴上耳機(jī)，播放著老師推薦的音樂(lè)——1996年音樂(lè)家雅尼（yanni）為北京紫禁城音樂(lè)會(huì)所創(chuàng)作的夜鶯(Nightingale），恰好和著此時(shí)的歡愉心境。
音樂(lè)響起時(shí)，一時(shí)興起的心情，一下子就回歸了平靜。不是曲子悲傷或低郁，而是感嘆音樂(lè)者的偉大。有很多東西之所以言之其美，但，其美之處，實(shí)則都不是事物的本身，而是美在人心。我想雅尼的心一定是純凈的，像是包容自然萬(wàn)物的，所以才有如此之創(chuàng)作吧。向偉大的藝術(shù)致以敬畏！
突然，想起來(lái)閱讀過(guò)的文，有一句話可能正好適合來(lái)形容現(xiàn)在的自己。用我改編過(guò)的語(yǔ)言來(lái)形容，應(yīng)該是這樣的——大抵是習(xí)慣了群居生活，所以總會(huì)格外渴望一段脫軌的時(shí)光，希望可以選擇自由，享受孤獨(dú)，離群索居。
是啊，大三下學(xué)期了，時(shí)間過(guò)了大半，心也沉下來(lái)了。所有人都開(kāi)始為下一段征程做準(zhǔn)備了，當(dāng)然，我也不例外?？墒牵@一段路，我并沒(méi)有像高中一樣，需要時(shí)刻與友為伴、也不像大一大二一樣，放低自己的姿態(tài)繼續(xù)做一個(gè)合群的人，過(guò)所謂熙熙攘攘的快樂(lè)生活。反而是選擇了一個(gè)人，這期間我發(fā)現(xiàn)了許多人時(shí)察覺(jué)不到的美和自由——比如思考能力的提高，閱讀的擴(kuò)充，寫(xiě)文的鍛煉、視角的改變……
路上有熟人問(wèn)我，你孤獨(dú)嗎？你這學(xué)期一直是自己?jiǎn)幔课倚Υ鹬?，我不孤?dú)，我特別享受一個(gè)人的時(shí)候，充實(shí)并快樂(lè)。如果看到我自己，別問(wèn)我孤獨(dú)嗎？
其實(shí)，一個(gè)人吃飯、走路、學(xué)習(xí)并不代表孤獨(dú)，而是學(xué)會(huì)了以另一種姿態(tài)享受生活的甜美，也不是不合群。只是想選擇在一個(gè)時(shí)期里與自己獨(dú)處充電而已，與人相處時(shí)，我還是如常一樣歡樂(lè)的，謝謝關(guān)心我的你了。
告訴你哦，以自己喜歡的方式過(guò)生活，不僅簡(jiǎn)單還充實(shí)。現(xiàn)在的狀態(tài)與學(xué)習(xí)生活，讓我好歡喜。
回到最初的話題——夜鶯頌，只憐自己的英美文學(xué)素養(yǎng)不夠高。課堂上老師講解著作者的思想情感、生活經(jīng)歷以及創(chuàng)作過(guò)程等，我還是只能理解膚淺的表層，甚至有些走神。如若要求我體味與感同身受像讀中文那般，還真的夠不著這樣的閱讀能力與感受力。一個(gè)室友講，她聽(tīng)老師講西風(fēng)頌時(shí)，都感動(dòng)的流淚了。佩服有余，反思自我的不足。
隨手拍了幾張美麗的風(fēng)景，攝影技術(shù)有待提高。但是，我覺(jué)得還挺美的。攝影的美與丑不在于鏡頭的貴重，而在于觀看者的欣賞角度。攝影、文字、繪畫(huà)、廚藝、一切藝術(shù)的東西，內(nèi)涵的美，真是讓人羨慕并向往～
靜靜坐在湖邊一個(gè)小時(shí)，記錄了此時(shí)此刻的所思所想，讓文字做一個(gè)記錄時(shí)光的證據(jù)吧。起身，開(kāi)始學(xué)習(xí)。
