既然過(guò)去的閱讀方法早已經(jīng)證明無(wú)效，為什么不盡快嘗試新方法，開(kāi)辟一方新天地呢？
片段7
R·閱讀原文片段
某個(gè)目標(biāo)是否值得你去努力，只有你本人才能夠決定。但是某個(gè)方法是否值得你去嘗試，卻只需問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題，如果答案都是YES，就馬上去做吧！這三個(gè)問(wèn)題是：
1、若有結(jié)果，對(duì)我有好處嗎？
2、我想在短期內(nèi)得到這份好處嗎？
3、這些好處，是否符合“我好、你好、世界好”的要求？
舊的方法既然無(wú)效，重復(fù)舊的方法就等于放棄對(duì)結(jié)果的追求。任何新的方法都比舊的方法多一分成功的可能，何況多嘗試會(huì)使自己想出更多的方法，何樂(lè)而不為呢？為什么你不能成為第一個(gè)找出解決方法的人呢？
I 用自己的語(yǔ)言重述知識(shí)
每個(gè)人在做一件事情的時(shí)候，（往往會(huì)遇到一個(gè)困境：舊有的方法不頂用了，是否應(yīng)該嘗試新的方法呢？萬(wàn)一新的方法又失敗了呢？）
（是否值得嘗試一種新方法呢？）可以有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量：
1、結(jié)果導(dǎo)向：這個(gè)結(jié)果對(duì)我有什么好處嗎？
2、時(shí)間導(dǎo)向：短期內(nèi)我能看見(jiàn)好處嗎？
3、共贏導(dǎo)向：這些好處是否有利于大家、有利于社會(huì)？
如果過(guò)去的方法無(wú)效，不如大膽地拆掉思維的墻，嘗試采取新的方法，成為第一個(gè)敢于吃螃蟹的人。
A1過(guò)去的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
我一直有個(gè)苦惱，自己閱讀過(guò)的圖書數(shù)量也不算少，可總是“好讀書不求甚解”，習(xí)慣于隨手翻書，興之所至，看到哪算哪。每次閱讀完一本圖書后，或者如蜻蜓點(diǎn)水般似懂非懂，或者看完后就如過(guò)眼煙云，丟到九霄云外。
雖然我也知道提高閱讀質(zhì)量有很多方法，可以是寫讀書筆記、寫書評(píng)，也可以用思維導(dǎo)圖、手繪視覺(jué)，但到底哪種方法合適我呢？
直到我在2017年4月下旬經(jīng)小橙介紹，認(rèn)識(shí)了拆書幫南寧老友分舵籌備組成員自然，并買來(lái)趙周老師的《這樣讀書就夠了》，在各位長(zhǎng)老的介紹下，才對(duì)便簽拆書法有所了解，也才知道原來(lái)要成為一名三級(jí)拆書家，還有很長(zhǎng)一段的升級(jí)打怪之旅。
但這種方法真的可以幫助我提高閱讀質(zhì)量嗎？需要通過(guò)嘗試的新方法，替代以往效果不大的閱讀方法嗎？
先思考三個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)會(huì)便簽拆書法對(duì)我有什么好處？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2、我在短時(shí)間內(nèi)能得到便簽拆書法帶來(lái)的好處嗎？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、學(xué)會(huì)便簽拆書法，能否符合“我好、你好、世界好”的要求？
如果可以得到肯定的答案，也許是到了我改變讀書方法，提高輸出質(zhì)量的時(shí)候了。（而自從參加了拆書幫南寧老友分舵多次的線下拆書活動(dòng)以來(lái)，我越來(lái)越體會(huì)到這種“以教為學(xué)”、“見(jiàn)招拆招”的閱讀方法，極大地提高了我的閱讀質(zhì)量，哪怕一本書中只讀到一個(gè)對(duì)我有用的知識(shí)點(diǎn)，也讓我不再蜻蜓點(diǎn)水，而是有的放矢。）
A2將來(lái)如何應(yīng)用
目標(biāo)：通過(guò)拆書訓(xùn)練營(yíng)的12拆作業(yè)，對(duì)便簽拆書法有更深刻的理解和應(yīng)用，向一級(jí)拆書家邁進(jìn)。
先回答上面的三個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)會(huì)便簽拆書法對(duì)我有什么好處？
見(jiàn)招拆招，學(xué)以致用，讀書不再如過(guò)眼煙云。
2、我在短時(shí)間內(nèi)能得到便簽拆書法帶來(lái)的好處嗎？
通過(guò)12天的高強(qiáng)度訓(xùn)練，在營(yíng)長(zhǎng)和各位教練，特別是在自然教練的悉心帶領(lǐng)下，已經(jīng)可以做到自己選書、選片段，并且用其中的方法指導(dǎo)自己的工作和生活。
3、學(xué)會(huì)便簽拆書法，能否符合“我好、你好、世界好”的要求？
通過(guò)“以教為學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，在閱讀的一開(kāi)始就將自己定位為“老師”“分享者”“輸出者”的角色，可以提升我的閱讀質(zhì)量，而且經(jīng)過(guò)我的理解輸出后，也可以“教人一招”，幫助他們更快地學(xué)習(xí)，提高他們的工作和生活效率，讓世界變得更有書香，更有智慧。
既然過(guò)去的閱讀方法早已經(jīng)證明無(wú)效，為什么不盡快嘗試新方法，開(kāi)辟一方新天地呢？
