兒童經(jīng)常被父母批評(píng)較多的問(wèn)題，有2個(gè)跑不掉，一是“馬虎”，二是“不用心、走神”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，絕大部分父母憑直覺(jué)認(rèn)為孩子的不專心是主觀意識(shí)的不努力造成的，往往采用的解決方法是講道理、批評(píng)教育等?？珊芏鄷r(shí)候孩子道理都懂了、該批評(píng)的也批評(píng)了，效果卻不佳，作業(yè)仍然馬虎錯(cuò)誤多多、上課或閱讀仍然難以集中注意力。這時(shí)候，我們父母是否要反問(wèn)自己一下，孩子為什么難以集中注意力，難以專心于作業(yè)、書本和課堂呢？
在教育孩子的過(guò)程中，最怕的就是“錯(cuò)誤歸因”、“簡(jiǎn)單歸因”！
比如孩子的不專心問(wèn)題，每個(gè)兒童背后的原因都是復(fù)雜而獨(dú)特的。如果家長(zhǎng)簡(jiǎn)單把它歸為孩子的用心度不夠，先是講道理、然后定規(guī)矩、后來(lái)問(wèn)題一直不能解決，家長(zhǎng)可能暴跳如雷嚴(yán)厲批評(píng)懲罰孩子?？墒斋@的，往往是孩子的沮喪、不自信、不知所措和害怕。孩子可能覺(jué)得我已經(jīng)盡力了，為什么媽媽還要說(shuō)我不專心呢？還要這么兇我呢？最大的問(wèn)題，其實(shí)是父母根本不知道孩子不專心、注意力無(wú)法集中的真正原因是什么！
具體原因是復(fù)雜的，今天分享一個(gè)很重要，但是被忽略較多的一個(gè)重要原因——視知覺(jué)基礎(chǔ)能力。
專注力、記憶力、理解力、想象力這些是比較高階的認(rèn)知能力，但是必須清楚，高階認(rèn)知能力一定是建立在良好的基礎(chǔ)認(rèn)知能力發(fā)展水平上的。當(dāng)兒童的高階認(rèn)知能力發(fā)展出現(xiàn)瓶頸，分析其具體原因時(shí)，不能忽略的一個(gè)重要部分就是兒童的基礎(chǔ)認(rèn)知能力發(fā)展水平！
視知覺(jué)能力，就是最重要的基礎(chǔ)認(rèn)知能力之一。
什么是視知覺(jué)能力？
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，視知覺(jué)=眼睛接收到的所有信息，并了解它。
曾經(jīng)有個(gè)初中的小朋友和我聊天時(shí)抱怨：“我怎么會(huì)不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢？可是看到滿黑板密密麻麻的數(shù)字和圖形、符號(hào)，我覺(jué)得眼睛都花了，完全聽不進(jìn)去老師在講什么?！边@很可能就是“視知覺(jué)”基礎(chǔ)能力發(fā)展水平不夠，所導(dǎo)致的上課不專心問(wèn)題！
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兒童的視知覺(jué)發(fā)展水平，可以從6個(gè)不同的角度進(jìn)行描述：
一、視覺(jué)分辨
作者君一直有個(gè)毛病，認(rèn)人不行，具體來(lái)說(shuō)就是讀書時(shí)同班了三四年，總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)的臉，在我看來(lái)就是差不多，分不清A君B君，這就是典型的小時(shí)候視覺(jué)分辨，特別是人臉細(xì)節(jié)分辨的基礎(chǔ)能力發(fā)展不太好啊。
二、視覺(jué)完形
看到不完整的物品圖形時(shí)，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)快速提取細(xì)節(jié)、在腦中推斷出完整的物品形象。如果視覺(jué)完形的能力發(fā)展不均衡，會(huì)出現(xiàn)閱讀、書寫速度較慢，無(wú)法簡(jiǎn)單瞄一眼后通過(guò)視覺(jué)完形能力、立即提取過(guò)去經(jīng)驗(yàn)把文字內(nèi)容快速補(bǔ)充完整。
三、視覺(jué)前景背景
眼睛接收到的視覺(jué)信息不是單一的，而是非常復(fù)雜。能否在一堆顏色、形狀接近的物品中，找到自己的目標(biāo)物。一篇滿是文字的文章中，能否快速鎖定、切換到自己要找的詞語(yǔ)？
四、視覺(jué)記憶
對(duì)看過(guò)的內(nèi)容，大腦能否記起來(lái)。最常見的情況是：孩子抄寫板書內(nèi)容時(shí)，是看一個(gè)字寫一個(gè)字？還是看完整的一句，然后記錄下完整的一句內(nèi)容。這就是視覺(jué)記憶能力差異造成的結(jié)果。
五、視覺(jué)空間
這個(gè)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的幾何內(nèi)容那可太重要了。還有剛上小學(xué)的孩子，也是經(jīng)常b、d，p、q不分，這些都要加強(qiáng)視覺(jué)空間能力的發(fā)展。視覺(jué)空間能力，對(duì)于高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展影響非常大。
六、物體恒常
不論物體或圖形，是變大、變小、旋轉(zhuǎn)位置、變形都可以把它認(rèn)出來(lái)。
視知覺(jué)的能力發(fā)展水平，是學(xué)習(xí)發(fā)展的基石，當(dāng)基石不穩(wěn)定，越往后走，必然會(huì)引發(fā)新的、高階段的認(rèn)知發(fā)展瓶頸。當(dāng)家長(zhǎng)抱怨孩子不專心時(shí)，更應(yīng)該做的，是去仔細(xì)分析具體哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該調(diào)整，用正確的教導(dǎo)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，而不是盲目誤解、判斷不專心，給孩子貼個(gè)不專心學(xué)習(xí)的標(biāo)簽，又有何益處呢？
