?第九章
中國(guó)學(xué)前教育：幼師高端化是開啟“中國(guó)夢(mèng)”的金鑰匙！
《中國(guó)學(xué)前教育：路在何方？》
（注《中國(guó)學(xué)前教育路在何方？》系列博文，于2012年11月8日，首發(fā)于中國(guó)教育人博客，且今天重新修改）
【延伸閱讀】
第二章 中國(guó)學(xué)前教育：?jiǎn)栴}的出現(xiàn)在哪里？
第三章 學(xué)前教育：?jiǎn)栴}的危害表現(xiàn)在哪里？
第四章 學(xué)前教育：出現(xiàn)問題根源在哪里？
第五章 中國(guó)學(xué)前教育：幼師的隊(duì)伍教育現(xiàn)狀如何？
第六章 中國(guó)學(xué)前教育：有多少幼師無資格證？
第九章?中國(guó)學(xué)前教育：幼師高端化是開啟“中國(guó)夢(mèng)”的金鑰匙！
幼師，應(yīng)該是一個(gè)什么行業(yè)？
幼師，應(yīng)該是一個(gè)高端的、不是誰(shuí)都可以進(jìn)入的“教育工程”?行業(yè)。
可是，看看現(xiàn)實(shí)，往往是考不上好大學(xué)好專業(yè)的學(xué)生，勉強(qiáng)考幼師，畢業(yè)后混口飯吃。
事實(shí)上，有的幼師學(xué)校，學(xué)生不需要考試就可以上，即便是這么低的準(zhǔn)入門檻，幼師任然沒有人上，導(dǎo)致幼師缺口依然龐大。
據(jù)媒體報(bào)道，2021年當(dāng)年學(xué)前教育階段的適齡幼兒將增加1500萬(wàn)人左右，幼兒園預(yù)計(jì)缺口近11萬(wàn)所，幼兒教師和保育員預(yù)計(jì)缺口超過300萬(wàn)。
這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)！
俗話說的好，“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。
那么“一生之計(jì)”在于什么呀？ “一生之計(jì)在于童”！！
每一個(gè)人，都有學(xué)前教育這樣的童年，童年就是一個(gè)人的春天！ 春天是充滿希望的季節(jié)。 事實(shí)上，幼師幼兒教育，小到影響一個(gè)人、一個(gè)家庭，大到影響一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，對(duì)于一代人的教育和培養(yǎng)，需要從幼兒抓起，幼兒教育是教育的“根基”。
為此一代偉人毛澤東曾說“千古圣人，教化為根”！
梁?jiǎn)⒊f曾經(jīng)：“人生百年，立于幼教。
可是，現(xiàn)在我們的幼兒園為什么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的意想不到的問題？
教育是百年的大計(jì)，是一個(gè)國(guó)家的命脈，沒有良好的幼師教育，我們的國(guó)家如何繁榮昌盛？我們的國(guó)將不國(guó)??！
所以對(duì)幼師教育問題該引起全社會(huì)的關(guān)注！
那么， 今天的學(xué)前教育，如何使中國(guó)幼師“高端化”？
一、提高準(zhǔn)入門檻、提升幼師素養(yǎng)
“2016年全國(guó)幼兒園教職工381萬(wàn)人，其中園長(zhǎng)、專任教師250萬(wàn)人，在這些幼師中，有22.4%的教師只有高中及以下文憑，73%教師未定職級(jí)……”前不久，教育部的一項(xiàng)年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓幼師培養(yǎng)成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。 在幼兒園里，不少幼師的實(shí)踐能力也普遍堪憂，他們能歌善舞，卻不懂得如何安慰一個(gè)哭泣的孩子……（?學(xué)前教育專業(yè)人才搶手：幼師培養(yǎng) 卡在何處 2017-12-04 中國(guó)新聞網(wǎng)）
為什么會(huì)出現(xiàn)“不少幼師的實(shí)踐能力也普遍堪憂”這種情況？
1.為什么不少幼師的實(shí)踐能力普遍堪憂？
不少幼師的實(shí)踐能力，為什么普遍堪憂？
因?yàn)?，現(xiàn)在學(xué)幼師的，大都是沒有考上高中的、甚至說有的連初中就就培訓(xùn)上崗了、有的連培訓(xùn)都沒有，就算是從正規(guī)的師范院校，幼師畢業(yè)的學(xué)生有一點(diǎn)門路，都不想進(jìn)幼兒園哄孩子，畢業(yè)之后要么轉(zhuǎn)行，實(shí)在沒有辦法、門路才呆在幼兒園，大多數(shù)又心在曹營(yíng)心在漢。
現(xiàn)在的幼師，說句實(shí)話，不少是學(xué)習(xí)差、升學(xué)無望，迫于無奈才選擇幼，本身就是“問題少女”、“問題青年”，真心喜歡這個(gè)幼師行業(yè)的，不能說沒有，很少。
其實(shí)，這些國(guó)人都知道的事情，幼兒園老師這種情況，早已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。教育就是要求真，講真話！ 我說這話可能有人看到不順眼、聽到不順耳，但又是客觀存在的、無可厚非、實(shí)實(shí)在在的事實(shí)，相信每一個(gè)人明白這樣一個(gè)事實(shí)的存在，教育就要實(shí)事求是、教育就要唯真求是實(shí)！ 如此，才能盡快解決問題！ 這世上賣什么藥的都有，就是沒有買“后悔藥”，像這樣的從幼師學(xué)校走出來的學(xué)生來當(dāng)老師，讓這樣的孩子，成為了我們未來一代又一代中國(guó)人的第一個(gè)老師，是否合格？有待家長(zhǎng)認(rèn)真審查。
如果，我們忌醫(yī)治病，不涉及幼師“低門檻”化問題的根源，此乃無益于對(duì)中國(guó)幼兒教育的雪上加霜、火上澆油，是無論如何解決不了當(dāng)前幼兒教育存在的種種問題的。 所以說：要提高全民族的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，必須從幼師學(xué)校抓起，否則將會(huì)亡黨亡國(guó)，這并不是危言聳聽！ 而一些師范類學(xué)校，基本上也不會(huì)把幼師當(dāng)作一個(gè)“高難度”的專業(yè)來對(duì)待，各方都將其“勉強(qiáng)”視之，生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”自然良莠不分。
孩子是父母的心頭肉，是祖國(guó)的未來。
只有提高準(zhǔn)入門檻，才能提升幼師素養(yǎng)。 培養(yǎng)更多有師德的幼兒教師，讓真正有愛心的人進(jìn)入幼教行業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園的準(zhǔn)入、強(qiáng)化幼兒園的管理，如此，祖國(guó)的花朵才能健康成長(zhǎng)，幼兒園才能成為讓人心安的地方。
2.只有提高準(zhǔn)入門檻，才能提升幼師素養(yǎng)
據(jù)媒體報(bào)道，由于，幼師壓力大、收入低，很容易導(dǎo)致幼師這一群體產(chǎn)生負(fù)面情緒，如這些心理壓力長(zhǎng)期積壓得不到合理的疏導(dǎo)和宣泄，極易產(chǎn)生心理問題。
所以，優(yōu)秀的人才不可能成為幼師的，只有一些幼師本身就是“問題少女”，才混進(jìn)了幼師隊(duì)伍，難免會(huì)做出讓人匪夷所思的事。 基于此，只有提高準(zhǔn)入門檻、提升幼師素養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼師高端化，才是解決虐童難題逃不開的一環(huán)，這也是世界許多國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)。 可深究一層，為何我國(guó)幼師門檻普遍偏低？
根本癥結(jié)還是在于學(xué)前教育的供需矛盾。 據(jù)報(bào)道，2016年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全國(guó)共有在園兒童4414萬(wàn)人，幼兒園園長(zhǎng)和教師共250萬(wàn)人。
從保教人員與幼兒的比例來看，師資缺口十分嚴(yán)重。幼師師資的供給不足，導(dǎo)致幼師門檻標(biāo)準(zhǔn)下滑、幼師質(zhì)量下降，繼而帶來幼師待遇的降低、造成幼師心理上的不平衡，從而為虐童事件埋下隱患。（?人民日?qǐng)?bào)評(píng)虐童事件：幼師素質(zhì)差，孩子就遭殃2017年12月07日 人民日?qǐng)?bào)海外版海外網(wǎng) ）
真正實(shí)現(xiàn)黨的十九大報(bào)告要求的“幼有所育”，就應(yīng)該補(bǔ)足幼師缺口、提升幼教標(biāo)準(zhǔn)、提高幼師待遇；更需要完善的法律、嚴(yán)格的監(jiān)管。
3.只有讓幼師勞有所得、才能干勁沖天
十九大報(bào)告提出，要堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，?在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進(jìn)展，保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感。
“期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境、更豐富的精神文化生活”，有了更凝煉的表述。
現(xiàn)在的幼師缺口大，又是高強(qiáng)度的勞動(dòng)，可是沒有得到足夠的報(bào)酬與尊重，就沒有職業(yè)幸福感。 為什么這樣說？
（1）出走的幼師和彷徨的學(xué)前教育
我們首先看一個(gè)新聞報(bào)道——《出走的幼師和彷徨的學(xué)前教育》就明明白白。
離去或堅(jiān)守？
高流動(dòng)率正在成為幼師行業(yè)的常態(tài) 距離2018年還有一個(gè)月。
然而，對(duì)杜佳蕓而言，最近已經(jīng)感到心力交瘁，不確定能否在幼師的崗位上堅(jiān)持到新年鐘聲敲響的時(shí)刻。
八月初，畢業(yè)于首都師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的她，進(jìn)入到這家位于北京通州的民辦幼兒園，至十一月底，不過短短四個(gè)月的時(shí)間。 為了上班方便，杜佳蕓租住在幼兒園附近小區(qū)的一個(gè)單間里，月租1200元，占去了月薪的近三分之一。從住處到園所，步行只需五分鐘?！昂驮瓉硐胂蟮耐耆灰粯??！?盡管在學(xué)校讀書時(shí)，杜佳蕓已經(jīng)有過幼兒園的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，可真正進(jìn)入這個(gè)行業(yè)后，才開始體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距。“實(shí)習(xí)的時(shí)候主要是做一些輔助的工作，不需擔(dān)負(fù)那么重的責(zé)任，真正成為幼師，才發(fā)現(xiàn)壓力大到難以想象?！?杜佳蕓在離去與堅(jiān)守之間動(dòng)搖，高流動(dòng)率已然成為整個(gè)幼師行業(yè)的常態(tài)。
近期，香港青瑞教育研究院對(duì)近兩百位幼師進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，其中，31.30%的教師有離職的打算或已經(jīng)離職。
工資低、壓力大排在離職原因的前兩位。 與此同時(shí)，幼師負(fù)面新聞?lì)l發(fā)，這些幼教從業(yè)者，一次次被拋向輿論的風(fēng)口浪尖。歸屬感與社會(huì)關(guān)懷的缺乏，也令越來越多的幼師選擇離開?！坝變航處熜袠I(yè)目前的現(xiàn)狀是，里面的人想離開，外面的人不愿進(jìn)來。”一位幼兒園經(jīng)營(yíng)者總結(jié)道。?（彷徨的學(xué)前教育：新嬰兒潮下幼師缺口超300萬(wàn) 2017-12-03經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)）
幼師群體的薪資待遇與高強(qiáng)度內(nèi)容并不相匹，在低薪與高壓之間，幼師行業(yè)的蹺蹺板很難尋求到一個(gè)平衡點(diǎn)。 低水準(zhǔn)的薪資待遇 今年畢業(yè)后，與李婷同班的近五十名同學(xué)，選擇從事幼師工作的不足十人，占比僅有五分之一。她與同學(xué)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，收入低是大家放棄幼師職業(yè)的首要原因。李婷畢業(yè)前在一家公立幼兒園實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，她沒有拿到任何薪資報(bào)酬，即使簽約入職，正式員工的薪酬也只有每月2100元。?（彷徨的學(xué)前教育：新嬰兒潮下幼師缺口超300萬(wàn) 2017-12-03經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)）
（2）幼師：有人考慮轉(zhuǎn)行 有人還在堅(jiān)持
浙江在線12月6日訊（浙江在線記者 黃小星）做幼兒園老師到底是種什么樣的體驗(yàn)？ 這些老師會(huì)如何對(duì)待比較皮的孩子？
外人眼中的幼師們，是不是就是她（他）們真實(shí)的狀態(tài)？
幼師們自身，又是怎么樣看待那些虐童行為的？
浙江在線記者專訪了幾位從業(yè)時(shí)間不等的幼師，來聽聽局內(nèi)人的聲音。
講述人：小志（化名）
杭州余杭區(qū)某私立幼兒園教師 從業(yè)5年 為了養(yǎng)家，我常在考慮轉(zhuǎn)行 我大學(xué)時(shí)本來報(bào)的不是幼師專業(yè)，是被調(diào)劑過去的。
一個(gè)大男生當(dāng)幼師，我不太樂意，但也沒有更好的選擇了。男生在這個(gè)行業(yè)里真的像“國(guó)寶”一樣。我們班三十多個(gè)人，只有2個(gè)男生；等我到幼兒園工作時(shí)，其他老師紛紛給我介紹，說園里的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)也是單身，要不要考慮下。 我們的生活，從早上迎接小朋友入園的一刻起，就忙得像打仗：帶小朋友們做早操、派發(fā)點(diǎn)心，接著是教育教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)小朋友們做游戲，然后吃水果、吃午飯。午后，要給小朋友們安排午睡，睡前要放音樂、講故事，一星期節(jié)目不允許重樣。 小朋友們常常不會(huì)自己吃飯、脫衣服，要幫助他們。雖然有保育員，但一個(gè)班二三十個(gè)小朋友，肯定忙不過來。等小朋友們睡著了，我們還得抓緊時(shí)間寫教案，一直到下午4點(diǎn)半放學(xué)，才能松口氣。 一開始帶小班總是最累的，每天需要像復(fù)讀機(jī)一樣，用中文和英語(yǔ)不停問他們，要不要喝水，要不要上廁所，每次還要換上很夸張的表情，舞動(dòng)全身來引起小朋友們注意。
一開始入園時(shí)，常常是一屋子孩子哭成一片，喊著要爸爸要媽媽，我們一個(gè)一個(gè)地去安慰。最怕此時(shí)有個(gè)孩子又哭起來，那就意味著又要開始新一輪的安撫。 日常壓力也很大，忙完孩子忙家長(zhǎng)，家長(zhǎng)忙完忙班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各種行政會(huì)教研會(huì)開不完。
說來也慚愧，我的工資5年來只漲過一次。我是外省人，訂婚后，靠家里支持，才貸款買了房子，未婚妻收入也比我高。我們同一年進(jìn)來的老師，已經(jīng)走了好幾個(gè)，剩下能在杭州立足的，也大部分是依靠家里支持?？?0歲的男人，要負(fù)起養(yǎng)家的責(zé)任了，我常常在考慮轉(zhuǎn)行?，F(xiàn)在各類早教機(jī)構(gòu)紅紅火火，收入比幼師高多了。但如果真的離開，又不舍得這些孩子?。(三位浙江幼師的思與慮：有人考慮轉(zhuǎn)行 有人還在堅(jiān)持 2017年12月06日 《錢江晚報(bào)》）
這是一個(gè)男幼師的糾結(jié)。
（3）勞有所得,一份耕耘,一份收獲。
幼師的前方是一面失真的社會(huì)鏡子，旁人從鏡中看到的幼師工作簡(jiǎn)單輕松，而其中的冷暖艱辛只有幼師自知。這些從業(yè)者，往往需要同時(shí)扮演看護(hù)者、教育者等諸多角色。 1999年，從山西大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的段雨欣進(jìn)入了幼師行業(yè)，并一度想要放棄。工作了十八年的她一直堅(jiān)信，“幼師是這個(gè)世界上最辛苦的職業(yè)之一”。
在基礎(chǔ)教育階段，幼兒教師的整體薪資最低，這已經(jīng)是行業(yè)內(nèi)的普遍共識(shí)。實(shí)際上，即使是擁有編制的公立幼兒園老師，整體薪資待遇也不算高。
幼師薪資低，被許多人視作行業(yè)亂象的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
喬爾加國(guó)際教育創(chuàng)始人林格安認(rèn)為，低薪資之下，行業(yè)難以吸引高學(xué)歷人才，缺乏人才選拔的空間，并導(dǎo)致從業(yè)者的頻繁流動(dòng)、幼教質(zhì)量連續(xù)遭遇滑坡。
中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)高專委副理事長(zhǎng)、培專委副理事長(zhǎng)馬學(xué)雷說得好，最近發(fā)生的系列幼兒園事件，根源有很多，之一就是教師待遇低?。（“教師待遇低”成幼兒園問題頻發(fā)的根源之一 2017年12月01日 新浪教育）
現(xiàn)在的幼師，工作壓力大，收入福利少，社會(huì)地位低，最怕孩子在幼兒園出事，所以相當(dāng)一部分人離開了幼師崗位，留下來的人真的是依靠情懷負(fù)重前行。
如何讓優(yōu)秀的幼師，加入學(xué)前教育的行列，并且留下來，一方面是幼師的編制問題解決好，另一方面就是盡快“制定學(xué)前教育法”。
4.盡快制定學(xué)前教育法
目前學(xué)前教育發(fā)展的不平衡、不充分現(xiàn)狀亟待改善，為建立健全的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，讓資源得以更加充分地利用，非常有必要制定學(xué)前教育法，以明確學(xué)前教育的性質(zhì)、宗旨、目的，以及政府的責(zé)任，特別是管理體制、投入體制、辦園體制、教師隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)評(píng)估等。
最近，教育部表示正在調(diào)研學(xué)前教育立法。學(xué)前教育立法，首先應(yīng)該明確學(xué)前教育的地位和國(guó)家責(zé)任，保障學(xué)前教育的財(cái)政投入，其次是明確學(xué)前教育教師的地位，提高學(xué)前教師的待遇，讓學(xué)前教育階段教師能享受到同中小學(xué)教師同等的聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)地位，對(duì)學(xué)前教育階段教師執(zhí)行與中小學(xué)教師統(tǒng)一的工資標(biāo)準(zhǔn)和職稱評(píng)定體系，讓他們擁有職業(yè)發(fā)展前景，享受職業(yè)榮譽(yù)感，能夠安心地把幼教作為自己的事業(yè)，而不是一份可有可無，丟了再找就是的工作。?（中青報(bào)：幼師行業(yè)缺口讓所謂的嚴(yán)格準(zhǔn)入成為空談 2017年12月07日《中國(guó)青年報(bào)》）
學(xué)前教育幼師低門檻的根本原因：在于當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育沒有法，導(dǎo)致管理體制和投入體制不順，政府責(zé)任不清，難以建立健康的學(xué)前教育對(duì)于幼師管理秩序所致。
因此，要加快學(xué)前教育立法進(jìn)程，抓緊研究制定《學(xué)前教育法》，這是解決我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展諸多突出問題，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的迫切需要和根本保障。 增加教育投入，擴(kuò)大學(xué)前教育資源，提高教師待遇，這是解決我國(guó)學(xué)前教育問題的當(dāng)務(wù)之急。
教育部部長(zhǎng)陳寶生在十九大新聞發(fā)布會(huì)上指出，學(xué)前教育是教育發(fā)展三塊要啃的“硬骨頭”之一。
徹底解決虐童問題，必須直面學(xué)前教育的短板，拿出“啃骨頭”的勇氣?。（實(shí)現(xiàn)“幼有所育”需加快制定學(xué)前教育法 2017-11-26 北《京青年報(bào)》)
此外，我國(guó)學(xué)前教育師資嚴(yán)重短缺，幼師待遇低、整體素質(zhì)不高、工作壓力大，為虐童案埋下了隱患。 如何解決這個(gè)問題？ 就是把“學(xué)前教育納入義務(wù)教育”的范疇 。
二、 寧可犧牲九年制“義務(wù)教育”，也要把“學(xué)前教育納入義務(wù)教育”的范疇
現(xiàn)在，國(guó)家有困難，我們都知道，可是，學(xué)前教育問題的解決，不能等、不能拖，我們寧可犧牲九年制“義務(wù)教育”，也要把“學(xué)前教育納入義務(wù)教育”的范疇，以解決幼師沒有“編制”，這個(gè)中國(guó)第一“難”的問題！
學(xué)前教育，只有將3歲-6歲幼兒的完全“納入義務(wù)教育”的范疇，才能從根本上，將幼兒教育體系納入“科學(xué)的、規(guī)范的、健康的、良性的”發(fā)展軌道上?。?/p>
為什么？
根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，只有學(xué)前教育“納入義務(wù)教育”的范圍內(nèi)，才能把放到體制的“籃子”里解決，才能解決學(xué)前教育的“教育經(jīng)費(fèi)、師資調(diào)配、幼師的培育和幼師編制、幼師待遇、幼師職稱、幼師地位”等問題！
如果幼師培養(yǎng)跟不上市場(chǎng)需求的節(jié)奏，如果“錢少壓力大，年輕人不太愿意去做幼師”，幼教行業(yè)就難以吸引優(yōu)秀的人才進(jìn)入，也難以留住優(yōu)秀人才。
《錢江晚報(bào)》做了一個(gè)特別報(bào)道，專訪了3位從業(yè)時(shí)間不等的幼師，請(qǐng)他們談從業(yè)的經(jīng)歷與感受：一位從業(yè)17年的幼兒園園長(zhǎng)感慨，最近來查監(jiān)控的家長(zhǎng)多了，原本一些信任幼兒園的家長(zhǎng)也開始問孩子“老師有沒有給你打針，有沒有給你吃藥”。這讓她感到委屈。另外一位從業(yè)五年的男幼師則表示“為了養(yǎng)家，我常在考慮轉(zhuǎn)行”。
據(jù)估算，2021年學(xué)前教育階段適齡幼兒將增加1500萬(wàn)人左右，幼兒園預(yù)計(jì)缺口近11萬(wàn)所，幼兒教師和保育員預(yù)計(jì)缺口超過300萬(wàn)人。
這種狀況，不得不引人思考和擔(dān)憂，誰(shuí)來當(dāng)幼師？
為什么我們寧可犧牲九年制義務(wù)教育，也要把“學(xué)前教育納入義務(wù)教育”范疇？
《人民日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)發(fā)表評(píng)論稱，“幼有所育，教師是關(guān)鍵”。破解幼兒教師隊(duì)伍難題特別是監(jiān)管難，可能還得讓法律的歸法律，讓道德的歸道德，讓“愛崗敬業(yè)”“有愛心”成為幼兒教師的基本要求。
因?yàn)?，幼師“高端化”，就是開啟“中國(guó)夢(mèng)”的金鑰匙！
三、 中國(guó)幼師高端化：是開啟“中國(guó)夢(mèng)”金鑰匙！
我們實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，科教興國(guó)，就要堅(jiān)定不移走共同富裕道路，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”！
什么是“空談?wù)`國(guó)”？
如果我們將?“幼兒園老師虐童”搜索引擎中輸入點(diǎn)擊百度，竟然跳轉(zhuǎn)出一系列層出不窮、令人發(fā)指的虐童事件，可是，縱觀每個(gè)事件的發(fā)展，總是先引來輿論的一片嘩然和憤怒指責(zé)，然后是當(dāng)事教師被處以從檢查、停職反省到開除等懲罰，幼兒園、學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)賠償、道歉以至于被取締，事件便告一段落。
如此警示、戒除反反復(fù)復(fù)，為什么卻沒有一點(diǎn)效果？
事實(shí)上，這就是“空談”、必定“誤國(guó)”！
什么是“實(shí)干興邦”？
解決好“幼師編制、幼師待遇、幼師地位”等問題，讓幼師高端化，就是“實(shí)干”，如此就能夠“興邦”！ 就能夠?qū)崿F(xiàn)開啟“中國(guó)夢(mèng)”金鑰匙！
什么是“中國(guó)夢(mèng)”？
“中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的、民族的，也是每一個(gè)中國(guó)人的。 國(guó)家好、民族好，大家才會(huì)好。只有每個(gè)人都為美好夢(mèng)想而奮斗，才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量?！?/p>
“中國(guó)夢(mèng)”這是我們國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人站在時(shí)代前沿的擲地有聲的吶喊。
這喊聲響徹云霄，充滿力量，因?yàn)樗砹酥腥A民族億萬(wàn)炎黃子孫的心聲。
“中國(guó)夢(mèng)”既是中華民族的夢(mèng)想，更是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)是與國(guó)家民族興衰榮辱緊密相連。
實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，就是我們每個(gè)中國(guó)人努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
是的，我們每一個(gè)中國(guó)人，都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。
為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，就需要科技創(chuàng)新。
中國(guó)沒有“高科技含量的芯”，事實(shí)上，科技創(chuàng)新的落后！
創(chuàng)新是什么？
“創(chuàng)新”就是開啟“中國(guó)夢(mèng)”的非常重要的一把金鑰匙。
只有“科技創(chuàng)新”中國(guó)才能夠發(fā)展；中國(guó)才能有“高科技含量的芯”；才能不做世界加工工廠。
無論什么要“科技創(chuàng)新”，都離不開我們的教育。
為什么？
因?yàn)?，?dāng)今世界——
各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)！
產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)！
科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)！
人才的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上則是教育的問題！
教育的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上則是幼教與母教的競(jìng)爭(zhēng)！
一句話，現(xiàn)在世界各國(guó)都非常重視教育！
所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造世界一流的大學(xué)，就必 須有一流中學(xué)，一流小學(xué)，更要有一流的幼兒園，必須而且只須有一流的幼兒教師隊(duì)伍——幼師的“高端化”。
今天我們的學(xué)前教育，如果能像國(guó)外那樣“讓他們能拿到與在高等院校工作的同學(xué)歷的教師一樣的工資待遇”的話，那么“相信在這樣的環(huán)境中，碩士研究生也是十分愿意去幼兒園工作，并為此而努力?！?/b>
如此我們兒童才能有一流學(xué)前教育！
可見，中國(guó)幼師高端化，是開啟“中國(guó)夢(mèng)”金鑰匙！
結(jié)束語(yǔ)
今天就“?如何解決中國(guó)學(xué)前教育出現(xiàn)的問題”，純粹是個(gè)人之見、純屬是一孔之見、是一家之言，根據(jù)所見所聞及其媒體報(bào)道中所涉及問題的內(nèi)容，探討、尋找、尋覓一下我們的學(xué)前教育路在哪里？ 來個(gè)“拋磚引玉”！
希望能引起更多的學(xué)前教育中的教育工作者、家庭教育的踐行者及其社會(huì)有識(shí)之士、有志之識(shí)，來共同來思索、探討中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展之路、改革之路。
并真誠(chéng)歡迎?同行老師，不吝賜教，指導(dǎo)、指點(diǎn)！
同時(shí)，更希望更多師者、家長(zhǎng)和有良知、有責(zé)任感的知識(shí)分子開始思考、關(guān)注和呼吁“教育”這個(gè)天下第一大事——13億人的“百年樹人根本問題”！
目 錄——————————
敬請(qǐng)閱讀——
第九章?中國(guó)學(xué)前教育：幼師高端化是開啟“中國(guó)夢(mèng)”的金鑰匙！
附錄————
《中國(guó)學(xué)前教育：路在何方？》
目 錄
第一章 中國(guó)學(xué)前教育：對(duì)幼兒重要性在哪里？
第二章 中國(guó)學(xué)前教育：?jiǎn)栴}的出現(xiàn)在哪里？
第三章 中國(guó)學(xué)前教育：?jiǎn)栴}的危害表現(xiàn)在哪里？
第四章 中國(guó)學(xué)前教育：出現(xiàn)問題根源在哪里？
第五章 中國(guó)學(xué)前教育：幼師的隊(duì)伍教育現(xiàn)狀如何？
第六章 中國(guó)學(xué)前教育：幼師有多少無資格證？
第七章 中國(guó)學(xué)前教育：如何解決出現(xiàn)的問題？
第八章 中國(guó)學(xué)前教育：拯救你的春天在哪里？
第九章 中國(guó)學(xué)前教育：幼師高端化是開啟“中國(guó)夢(mèng)”的金鑰匙！
