上小學(xué)五六年級的時候，《紅樓夢》正在熱播。那時候，對于電視劇的主題沒什么太深刻的理解，卻對里面的兩個主角——林黛、王熙鳳印象深刻，甚至一度非常糾結(jié)，我到底是成為林黛玉那樣的人好呢，還是王熙鳳那樣的人好呢？一個是楚楚動人，敏感清高；一個是殺伐決斷，八面玲瓏，各有各的精彩。于是，我有時候會“豪爽”地哈哈大笑，有時候則會默默地低頭沉吟，差點(diǎn)“精分”。當(dāng)然了，這些想法和表現(xiàn)也只有我自己在意罷了，在別人眼里，那些表現(xiàn)不過是一個性子還不穩(wěn)定的小屁孩的正常反應(yīng)。長大了，才知道，偶像可以有，但獨(dú)一無二的自己才是最不容易做到的。

回想小時候，成長中的小煩惱是那樣真實(shí)，直到現(xiàn)在依然記憶猶新。看完《勇氣與成長系列》這套兒童繪本，書中的好多句子觸動心扉，與小時候的好多畫面一一對應(yīng)，心里不禁有些遺憾——如果那時候能看到這套書估計(jì)就可以省下很多不必要的心思了。

之所以有這么多共鳴，可能是因?yàn)檫@套書的作者不僅是作家，還是一位心理治療師、精神分析師的緣故吧。也因此，這套成長系列的書（共五本——《這就是我》《做自己的勇氣》《思考上帝的勇氣》《敢于嘗試的勇氣》《忠實(shí)內(nèi)心的勇氣》）的主體并不像一般的故事書那樣是一個個生動有趣的故事，而是一個個類似格言的句子或者孩子們常見的想法、行為或場面。作者認(rèn)為“孩子與成人處于持續(xù)的相互影響中”，所以，她直接用短小但立場鮮明的句子告訴孩子：“所有的生命，不論孩子、大人還是動物，都會有強(qiáng)烈的恐懼?！边@不是什么丟人的事?！罢l也不知道上帝是不是人的樣子，是男人還是女人，連聲稱了解上帝的人也不知道?！彼?，你不知道很正常?！吧踔链笕擞袝r候也會覺得自己渺小------因?yàn)槭澜绫人麄兇蠖嗔??！薄拔覀儾槐睾ε孪騽e人尋求幫助，也不必畏懼與人相處?！边@些在成長中，最容易讓孩子們困惑或者頭疼的問題，作者都做出了明確的知道。同時，在告訴孩子什么是對的同時，書中也指出了一些錯誤的行為方式：把臉涂白嚇唬別人，對別人惡語相向，甚至爭吵，對自己的否定和不自信，等等。有這些想法是正常的，知錯能改還是好孩子。鮮明的對比之下，很容易讓孩子就能判斷出對錯，并作出正確的選擇。這樣直白的話比故事更簡單直接，直擊兒童內(nèi)心，也就容易被孩子們接受。

當(dāng)然了，如果只是幾句格言確實(shí)不夠支撐起一本書。作者另辟蹊徑，每本書在孩子的成長故事中還插入了一個不太顯眼的小故事（《這就是我》除外）作為作者觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。如，在《敢于嘗試的勇氣》這本書中，作者安排了一只毛毛蟲成長、蛻變、化繭成蝶的故事；在《做自己的勇氣》這本書中，則講述了米奇（一只離隊(duì)的螞蟻）和達(dá)達(dá)（一只正在破殼的小海龜）的故事，因?yàn)橛掠谧鲎约?，最后都收獲了成功?！端伎忌系鄣挠職狻芬粫袆t用螢火蟲的問答揭示了上帝存在的意義。這些故事作為作者觀點(diǎn)的補(bǔ)充，不僅讓內(nèi)容更為豐富，還讓故事的形式更加清新活潑。孩子的成長和小動物的成長相互交錯，化抽象的理論為具體的形象，生動有趣。

和故事內(nèi)容相對應(yīng)的是書中的插圖。作者用大一些的插圖來闡明觀點(diǎn)，體現(xiàn)觀點(diǎn)的內(nèi)容，讓那些理論更具體、更形象，打開插圖孩子就能一目了然地了解對錯，也就能更深刻地理解作者的話。而故事中的形象則用小一些的插圖圍繞在大圖周圍，作為大圖的補(bǔ)充。故事人物的語言在大圖旁邊用不同的字體或者讓整串字體變形的方式表現(xiàn)出來，不僅主次分明還讓人有一種尋找、發(fā)現(xiàn)的樂趣。親子閱讀的時候，家長不妨分開讀。第一遍先給孩子讀那些大字的部分，看孩子是否理解，第二遍再讀小字部分，把那些小字部分串成一個完整的故事講述下來，或者讓孩子自己找出那些小動物的行動軌跡，試著自己說說，都是很有意思的嘗試。對于大一點(diǎn)的孩子來說，還可以就某一個問題排練一個小話劇，人物形象和故事發(fā)展可以參考故事一開始的出場順序，或者也可以演一個場面，教育效果應(yīng)該會更好。

這套書把閱讀年齡限定為4到7歲親子共讀，七歲以上獨(dú)立閱讀?？晌矣X得，不僅孩子們有必要看這套書，大人們也應(yīng)該看看。畢竟，成長是一輩子的事，不僅是孩子，我們每一個人都需要發(fā)現(xiàn)自己，不斷更新對自己的認(rèn)識，然后努力成長為最好的自己。