據媒體報道，2024年7月19日13時左右，溫州醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院心血管內科的李晟醫(yī)生在門診為患者看病時，突遭一名男子持刀襲擊，導致多處重傷。醫(yī)院迅速組織多學科專家團隊全力施救，但因傷勢極其嚴重，李晟醫(yī)生于當晚21時左右搶救無效離世。另悉，涉事行兇男子事后選擇跳樓，由此可見，行兇人也知道自己的行為是錯誤的，但是為什么他還要去傷害無辜的人呢？我覺得這個社會的戾氣太重。

這種戾氣首先表現在部分人面對問題時，缺乏理性和耐心，傾向于用極端暴力的方式來解決。就如傷害李晟醫(yī)生和眼科天才陶勇醫(yī)生的兇手，他們在面對醫(yī)療結果未達預期或者個人情緒無法排解時，不是通過正常的溝通或合法的途徑去解決，而是選擇了最極端、最不可原諒的暴力手段，這種行為不僅傷害了醫(yī)生的生命和身體，也給社會帶來了極大的恐慌和不安。

社會的快節(jié)奏和競爭壓力，使得一些人的心理承受能力變得脆弱。當遭遇挫折或不如意時，容易產生過激的情緒和行為。在醫(yī)療領域，患者可能因為長期的病痛、沉重的經濟負擔等原因，積累了大量的負面情緒，一旦某個導火索被點燃，就可能爆發(fā)出極端的行為。

網絡環(huán)境的復雜性和不良信息的傳播，也在一定程度上助長了社會戾氣。一些不實信息、偏激言論在網絡上迅速擴散，影響了人們的判斷和情緒，導致一些人在現實生活中也變得更加沖動和暴躁。就比如明明這起事件醫(yī)生說受害者，網上卻有不明真相的鍵盤俠在宣傳“受害者有罪論”，他們躲在陰暗處宣泄著自己的不如意，全然失去了該有的道德和良知。

其實，老師家長關系方面，也會反映出一些社會戾氣。一些家長過度追求孩子的成績和表現，對老師的教育方式和教學安排不理解、不支持。當孩子在學校遇到問題時，部分家長不是與老師理性溝通、共同解決，而是一味指責老師失職，給老師帶來巨大的心理壓力。同樣，也有個別老師可能因為工作壓力大、職業(yè)倦怠等原因，對學生缺乏耐心和關愛，引發(fā)家長的不滿和抱怨。

這些現象反映出社會中部分人的焦慮、浮躁和缺乏理解與包容。在快節(jié)奏、高壓力的現代生活中，人們往往急于求成，缺乏換位思考的能力，不能以平和、理性的態(tài)度去處理問題。同時，社會競爭的激烈使得人們對教育和醫(yī)療等關鍵領域寄予過高期望，一旦期望落空，便容易產生過激的情緒和行為。

當然，我們不能因為這些個別極端事件就對整個社會失去信心。大多數人依然秉持著善良、理性和包容的態(tài)度。但對于這些戾氣現象，我們必須高度重視，這就需要多方共同努力。社會應加強心理健康教育，培養(yǎng)人們的情緒管理和溝通能力；媒體要發(fā)揮正確的輿論引導作用，傳播正能量，減少極端言論和負面情緒的擴散；教育和醫(yī)療部門也應加強與公眾的交流，增進相互理解；法制部門要強化法制宣傳和執(zhí)法力度等多種手段，共同營造一個和諧、文明、理性的社會環(huán)境。

最重要的是，我們都要盡力去做一個情緒穩(wěn)定的人。