? ? ? 在高實幼成長教育理念的引領(lǐng)下，我們推進(jìn)扎實有效的課程，開展豐富趣味戶外融合，積極創(chuàng)造溫馨舒適、有準(zhǔn)備的環(huán)境。孩子們更是格外幸福的，沐浴在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，自由自主探索，開放性學(xué)習(xí)，獲得了不一樣的發(fā)展。

圖一：有創(chuàng)意想法的幼兒

游戲：戶外活動時間，孩子們創(chuàng)意設(shè)計出了會跑的安吉小火車。他們用木板搭建車底，用梯架安裝車廂，然后用長梯把兩輛安吉車連接起來。瑞寶自豪的展示給同伴，一起進(jìn)行游戲，轟隆隆地響著，好像一輛真正的小火車。

思考：幼兒游戲是幼兒園教育中非常重要的一環(huán)。在幼兒游戲的過程中，我看到了高實幼幼兒的創(chuàng)新精神，勇于嘗試，是一群有趣、有想法的小朋友！孩子們以玩耍、探索、發(fā)現(xiàn)等方式來獲取知識和經(jīng)驗，滿滿的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒游戲中，很多游戲都充滿了創(chuàng)意和想法，這些游戲既能夠滿足孩子們的好奇心和探索欲，又能夠促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

圖二：靈活能解決問題的幼兒

游戲：戶外搭建時間，一名幼兒負(fù)責(zé)運送材料，一名幼兒負(fù)責(zé)搭建，孩子們分工明確合作搭建，遇到問題梯子晃動底下放上積木墊??；高度不夠時會用梯子幫忙；積木不夠時會進(jìn)行小積木合并替代；不穩(wěn)固傾倒時會進(jìn)行加固，最終搭建了超高樓。

思考：高實幼的幼兒是能獨立解決問題的，很有目標(biāo)計劃性，盡管過程中，會遇到種種困難干擾，她們也能思維靈活、共同商量討論，多次嘗試探索，能用行動智慧解決問題，還能接受同伴的好建議，這是非?？少F的。

圖三：同伴互助社會性好

游戲：安迪爬不上木屋，多次探索嘗試中，瑞寶主動過來，用自己雙手托住她腳底，幫助她爬上木屋。

思考：高實幼的孩子社會性發(fā)展都很好，可見中班《好朋友》主題開展扎實，一系列課程開展后，增進(jìn)了同伴友誼，孩子的社會性發(fā)展大有提升。當(dāng)看到別人遇見困難時，總是愿意去幫助他人，有著良好的人際關(guān)系和深厚的友誼。

圖四：會感恩父母

游戲：大二班茶道研學(xué)中，蓉蓉認(rèn)真學(xué)習(xí)茶藝文化，將泡好的第一壺茶敬給自己媽媽，深深的說了一句“媽媽辛苦啦！”

思考：成長教育下高實幼幼兒一定是會感恩的，每個主題活動開展背后一定有情感的升華與提升。在一次次家園活動中，增加了親子感情，培養(yǎng)有同理心、懂禮貌，知禮儀，會感恩父母的幼兒。

圖五：做事認(rèn)真專注

游戲：糖糖正在專注地畫畫，整個人都沉浸在自己的創(chuàng)作中，沒有受到任何干擾。她的動作協(xié)調(diào)、用筆穩(wěn)定，色彩搭配合理，畫面構(gòu)圖有條理，表現(xiàn)了較高的繪畫技能水平。

反思：幼兒在游戲中是自由自主選擇規(guī)劃內(nèi)容、材料、形式，繪畫教育中給予她更多的自主探究機(jī)會，讓她有更多的機(jī)會嘗試不同的繪畫技法和表現(xiàn)方式，以激發(fā)她的創(chuàng)造力。同時，繪畫過程中她一直認(rèn)真仔細(xì)，十分專注，有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

? ? ? 成長教育課程下，幼兒各項能力、品質(zhì)有提升，自身全面得到發(fā)展，教師也逐步成長為更專業(yè)的指導(dǎo)者，陪伴高實幼共同成長進(jìn)步。