有媽媽問：孩子幼升小有必要去學(xué)習(xí)銜接的課程嗎？我認(rèn)為這里所指的銜接的課程，就是學(xué)前班，提前學(xué)小學(xué)一年級的內(nèi)容。這個(gè)話題我深有感觸，當(dāng)初，我也求索過這個(gè)問題，并且發(fā)現(xiàn)這是這個(gè)階段，甚至更小孩子父母普遍關(guān)心的問題，我曾經(jīng)無數(shù)次和許多后來的媽媽談過它，講過我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在把它寫下來，希望給更多年輕家長以幫助。
晚餐時(shí)提早1小時(shí)到的客人，會(huì)比準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的客人更好嗎？當(dāng)然不是！
我的孩子沒有上學(xué)前班，現(xiàn)在三年級，在這兩年半的小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里，并沒有跟不上的現(xiàn)象，也就沒有孩子自信心受打擊的問題。相反因?yàn)檎麄€(gè)幼兒期閱讀的鋪墊，以及后期的努力，在一些方面還取得了成績以及自信。當(dāng)然也有一些不足，我認(rèn)為并不是沒有上學(xué)前班造成的，育兒路上我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索。
我把孩子分成三類，講述我的觀點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，給家長借鑒。
第一類：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，天生就是學(xué)霸的孩子。
隨著孩子越來越大，你不得不承認(rèn)，每個(gè)孩子出生時(shí)學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)就是不一樣！
比如：專注力時(shí)間超長！我認(rèn)識一個(gè)孩子，兩歲多的時(shí)候，他可以一下午樂此不疲地把一堆扣子反反復(fù)復(fù)地揀進(jìn)揀出一個(gè)容器里，看他的人可以安安穩(wěn)穩(wěn)睡大覺，他現(xiàn)在在一家國家重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室工作;又或者幼兒園大班之前數(shù)的分解已經(jīng)不費(fèi)力學(xué)的很溜......! 這樣的孩子一年級的內(nèi)容還用重復(fù)學(xué)嗎？此類孩子上了幼銜小，也是走在班級的前列，老師口頭的嬌子，不存在學(xué)煩的現(xiàn)象，只是有些浪費(fèi)時(shí)間和能力。
第二類，也就是大多數(shù)的普通智力水平的孩子，我的孩子就屬于這一種。
學(xué)前班再怎么學(xué)，頂多學(xué)一年級的內(nèi)容。如果你的孩子一年級的內(nèi)容都搞不定，二年級內(nèi)容怎么辦？那么都說的分界點(diǎn)——四年級的內(nèi)容怎么辦？還有初中、高中，總要現(xiàn)在的內(nèi)容提前學(xué)，現(xiàn)在學(xué)下學(xué)期嗎?這樣的循環(huán)，是學(xué)習(xí)助力嗎？
不如該學(xué)的時(shí)候使勁學(xué)，什么時(shí)期干什么時(shí)期的事，講究學(xué)習(xí)效率，不要把孩子學(xué)煩，過早地消耗了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
我的孩子在上幼兒園中班前后，我敏銳地感覺到她每天的話題不再像以前一樣豐富有料了！不是今天這個(gè)小朋友捅了她一下，就是那個(gè)小朋友碰了她一下，要不就是她又挨老師批評，說她不聽話了這類話題。觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他們開始學(xué)所謂的知識:拼音、 數(shù)的分解之類，學(xué)不會(huì)，坐的時(shí)間一長，自然就你捅捅我、 我捅捅你。我下功夫教了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)根本就是在折磨自己和孩子，而且發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都處于這種狀態(tài)!于是，果斷給孩子轉(zhuǎn)了一家所謂什么都不學(xué)的幼兒園，如果時(shí)光能夠倒流，我還會(huì)更早一些給孩子轉(zhuǎn)園。
我從來不認(rèn)為，我們提早學(xué)了小學(xué)知識，我們現(xiàn)在的試卷成績會(huì)更好，幼兒期的兒童在“玩”中探究周圍的世界和人，建立穩(wěn)定的心智是早期發(fā)展的重要一環(huán)，這個(gè)時(shí)間不能過早擠占。
第三類，學(xué)習(xí)困難、接受知識較緩慢的孩子。
本來接受知識就慢，開竅晚，再早一年，苗不到長的時(shí)候能長嗎？
這樣的孩子過早的放到學(xué)前班的大環(huán)境去遭受沖擊更不太合適。家長要親力親為，慢慢摸索適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法，這樣的孩子上了小學(xué)后，還需要較長時(shí)間家長的幫助。家長要接納自己的孩子，還要考慮孩子是否有例如“讀寫困難”“多動(dòng)癥”的問題。
總之，如果孩子上一年級后，學(xué)習(xí)跟不上，原因并不是沒有提早學(xué)一年級的內(nèi)容。不找對正確的原因，即使一年級成績不錯(cuò)，三四年級還會(huì)掉隊(duì)。
有的家長可能會(huì)說，學(xué)前班還可以讓孩子提早進(jìn)入上學(xué)狀態(tài)，更好的適應(yīng)小學(xué)生活。事實(shí)上，孩子適應(yīng)能力極強(qiáng)，不要再占用孩子寶貴的幼兒時(shí)間了，據(jù)我感受，不適應(yīng)、焦慮的反而是家長！
我并不反對給孩子進(jìn)行學(xué)前教育，但我提倡的是貫穿整個(gè)幼兒階段的教育，是——春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的教育！
一 閱讀習(xí)慣從小培養(yǎng)
從孩子不到一歲起，我就開始給孩子講故事，我把她稱為閱讀，用耳朵閱讀。
在美國著名的閱讀研究專家吉姆.崔利斯所著的《朗讀手冊》 里提到：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。
我一直踐行這句話，在從孩子呀呀學(xué)語到一年級上半學(xué)期之前，給孩子在固定時(shí)間每天讀書，讀適合的書。從沒有費(fèi)心教過她識字，我有一種丟一天就可惜的緊迫感，“字”上學(xué)老師會(huì)教，而我所讀的每個(gè)詞，每句話，每一段內(nèi)容都是軟性的，可以開發(fā)孩子的多方面的思維認(rèn)知，多多益善！她自己會(huì)反復(fù)看書上的畫，可能也讀字，我不清楚，我只是天天讀 天天講！我們現(xiàn)在留下的一年級上半學(xué)期寫的日記，基本通篇拼音，她現(xiàn)在稱之為“天書”，然后，一年級下半學(xué)期認(rèn)字量突飛猛進(jìn)，我便趕不上她自主讀書的速度了！
而大量的閱讀給孩子帶來的是語文學(xué)習(xí)的游刃有余以及熱情。語文學(xué)習(xí)從來都是自主學(xué)習(xí)，不用回家多刷題，語文成績不管大小考，總是在滿分上下。作文被選入過作文報(bào)，而且還在一個(gè)閱讀大賽的全國總決賽中獲得過特等獎(jiǎng)，越學(xué)越順！
年輕的爸爸媽媽們，不要覺得晚，立刻開始給孩子持續(xù)不斷的買書讀書吧！聽故事，孩子喜歡，又增加了親子關(guān)系，為未來的語文學(xué)習(xí)，甚至是其它科目學(xué)習(xí)鋪了康莊大路，何樂而不為？
二 珍惜孩子的記憶力，用古詩詞做孩子成長的背景音樂。
許多父母都會(huì)有這樣一個(gè)時(shí)期，向身邊的親戚朋友夸耀自己孩子的記憶力多么了得，一首長篇詩文聽兩遍就朗朗上口了！事實(shí)是，大部分孩子都是這樣的天才！而了不起的是這樣的父母，他們有規(guī)劃地持續(xù)讓孩子讀詩詞背詩詞，定期讓孩子復(fù)習(xí)，孩子出口就有詩，最后熟練到能夠活學(xué)活用！
俗話說，腹有詩書氣自華！看CCTV中國詩詞大會(huì)上那些禮貌大方 沉穩(wěn)自信的孩子們，不就充分展示了這句話，他們到哪里會(huì)不受歡迎？ 如果，別的孩子還在用“今天我很高興......”作為一篇描寫尋找秋天的作文的結(jié)尾，你的孩子已經(jīng)運(yùn)用了“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄！”作為結(jié)束語，那么以此基礎(chǔ)為推手，你還會(huì)為他的高考作文發(fā)愁嗎？
在孩子玩耍時(shí)，日常生活中，像放背景音樂一樣給他播放詩歌，讓他坐在長輩的膝頭聽詩詞典籍故事，讓中國古老優(yōu)美的詩詞歌賦陪伴他的幼兒期，相信，后面收獲的不是一點(diǎn)點(diǎn)。
三 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
數(shù)的分解，數(shù)的加減法是低年級的知識，而決定孩子整個(gè)求學(xué)生涯中數(shù)學(xué)成績的是數(shù)學(xué)思維。
怎樣培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維，涵蓋面很廣！比方說，帶孩子沿著熟悉的湖邊小路漫步，邊走邊數(shù)路過了幾個(gè)熊貓垃圾桶：走到一半，告訴孩子我們走了二分之一的路程了；去商店，和孩子一起看價(jià)簽算簡單的帳；灌輸誰比誰多或少 、相向、 同向等等概念；一起走迷宮，畫地圖搭積木......。這些都不是一個(gè)段落可以講清楚的，建議可以網(wǎng)上搜索一下這樣的文章或買一些專業(yè)書籍，例如《媽媽這樣講數(shù)學(xué)》等書籍。
四 如果你有能力，可以在孩子幼兒期給予她英語的啟蒙和學(xué)習(xí)。
英語是語言，越早學(xué)孩子越好適應(yīng)。早學(xué)英語一是給以后的學(xué)習(xí)減負(fù)，二是這樣的孩子培養(yǎng)的目標(biāo)是一定把英語作為語言去早早使用的，不單單是考試的工具。流利的英文是他一個(gè)開拓眼界、 接觸世界的工具，那這個(gè)量，幾歲達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)，是需要家長的能力以及規(guī)劃的！
總之幼兒期孩子的培養(yǎng)是有所為而有所不為，最好從家長自己的擅長出發(fā)，不強(qiáng)求 、心淡定，不搞正兒八經(jīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子自然接納理解。
所以，我認(rèn)為像學(xué)前班這種讓孩子重復(fù)學(xué)習(xí)，消耗學(xué)習(xí)熱情，追求短期效果的事兒還是盡量避免，眼光要放長遠(yuǎn)。
中國人總講望子成龍，但是我要講——望子成馬！同樣努力，也許你心淡定了，孩子沒準(zhǔn)兒就成龍了，這是美事兒；反之，失了從容，浮云遮望眼，看不清方向，不小心馬都當(dāng)不成！
