俗話說，宰相肚里能撐船。作為教師必須要有寬廣的容人之量，面對班上幾十個不同性格的學(xué)生，教師應(yīng)該做到接納。無論是內(nèi)向的還是外向的，無論是合群的還是不合群的，無論是乖巧的還是調(diào)皮搗蛋的，我們都應(yīng)該做到無條件的接納。

在家長會上，學(xué)生代表的發(fā)言中講到我的課堂教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，同學(xué)們都喜歡我的語文課堂。其實，不只是在課堂上，我喜歡用比較幽默的語言，在課下與學(xué)生們相處，我也是努力地用幽默的語言與他們交談。畢竟孩子們都喜歡幽默風(fēng)趣的老師。

美國安奈特·布魯肖認(rèn)為，每個學(xué)生通常會更容易完成教師期望他們完成的事情。因此，在日常的教育教學(xué)活動中，我們不妨有意識地對學(xué)生表達(dá)我們對他們的期望。

當(dāng)然，我們對學(xué)生抱有期待，但也要知道不是所有學(xué)生都能夠在開始就成為我們理想中的學(xué)生的。

當(dāng)老師的多數(shù)都喜歡那些在課堂上積極參與課堂教學(xué)活動，踴躍發(fā)言的學(xué)生，喜歡那些與老師配合默契的學(xué)生。在平常的各種聽評課活動中，很多老師評課時說的第一句話就是學(xué)生課堂是否積極發(fā)言。這似乎成了評課的一條鐵律了。

作為教師要知道，不是所有的學(xué)生都喜歡舉手發(fā)言的，他們更喜歡自己靜靜地學(xué)習(xí)。

如何讓學(xué)生用良好的行為獲取教師的關(guān)注？

首先，關(guān)注學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，敦促他們認(rèn)真聽講，并多表揚他們的良好行為。

其次，關(guān)注性格脆弱的學(xué)生，多與他們共情，敦促他們與同學(xué)們友好相處，并多表揚他們的良好行為。此外，要多關(guān)注這些學(xué)生的情緒，如果他們的情緒管理有進(jìn)步，就及時肯定。

再次，關(guān)注時常犯錯的學(xué)生，幫助他們及家長接受兒童犯錯是常事，敦促兒童及時改錯并承擔(dān)責(zé)任，并表揚這個良好的行為。

總之，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里做出不好的行為的時候，教師不要急著去批評，去制止，去教育，而要先去審視背后的原因，再去探索如何對不好的行為進(jìn)行引導(dǎo)。