準(zhǔn)備睡下，卻想起有三本作文未批改。其中有位學(xué)生講述的是自己三年前從澳洲歸國(guó)努力學(xué)中文的故事?？赐旰?，我久久未能平靜。

當(dāng)她三年前準(zhǔn)備跟隨父母回國(guó)時(shí)，她書寫閱讀能力十分差，只會(huì)寫自己的名字。漢字在她眼中仿佛是成百上千個(gè)不同的圖畫。在最崩潰的時(shí)候，她哭著對(duì)媽媽說(shuō)我不學(xué)中文了，我不做中國(guó)人了。這三年里，她從非母語(yǔ)一點(diǎn)點(diǎn)追起，媽媽帶著她復(fù)習(xí)、寫作，終于也能跟上母語(yǔ)班的水平，寫作甚至比很多母語(yǔ)孩子還要優(yōu)秀。

六年級(jí)剛教她時(shí)，我差點(diǎn)把她重新放回非母語(yǔ)，但父母與她都覺(jué)得中文很重要，要堅(jiān)持。上課的時(shí)候，她開(kāi)始很少發(fā)言，課文朗讀也磕磕絆絆，文本理解也不知道怎么口頭表述，但她筆記很詳細(xì)，復(fù)習(xí)也很認(rèn)真。

今年再教她，我發(fā)現(xiàn)她過(guò)了一個(gè)暑假中文又進(jìn)步了，古詩(shī)默寫比以前好了，讀書筆記也開(kāi)始有了更多自己的思考。很多次閱讀課，我都看到她靜靜地做著閱讀筆記：查找詞語(yǔ)，佳句摘抄，而這并不是我布置的功課，只是給所有孩子的學(xué)習(xí)建議。

母語(yǔ)教學(xué)多年，見(jiàn)過(guò)很多天資聰慧、中文功底扎實(shí)的孩子，但如此努力的孩子少見(jiàn)，這大概就是古人所說(shuō)：水滴石穿吧。