破冰游戲讓小組打開(kāi)話(huà)匣子，因此接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)更家的順暢。

下面是一些破冰游戲的例子：

5.6 完成句子

讓每個(gè)人完成其中一個(gè)句子：

? 我曾經(jīng)最好的一份工作是...

? 我曾經(jīng)作過(guò)最遭的項(xiàng)目是...

? 我曾經(jīng)做過(guò)最大的冒險(xiǎn)...

這是一個(gè)轉(zhuǎn)換主題的技巧。例如，當(dāng)培訓(xùn)師希望大家在開(kāi)課時(shí)做自我介紹，他可以讓學(xué)員完成 “我報(bào)讀這個(gè)班的原因是...”

你也可以用引導(dǎo)性問(wèn)題，來(lái)引入新課題。例如，你在培訓(xùn)時(shí)間管理時(shí)，可以問(wèn)： “我感到最壓力，面對(duì)最時(shí)間緊迫的一次是...”

5.7 是非題：讓參與者以三、四句話(huà)自我介紹。這些句子當(dāng)中，其中一句是假的。之后，小組將投票決定那一句是不正確的。

除了幫助參與者互相認(rèn)識(shí)，這個(gè)破冰游戲也鼓勵(lì)互動(dòng)。

5.8 問(wèn)題解決：請(qǐng)參與者合成小組工作。提供一個(gè)簡(jiǎn)單的案例讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成。一旦小組分析了這個(gè)問(wèn)題，并準(zhǔn)備好他們的建議，就請(qǐng)每個(gè)小組向大家分享自己的分析和解決方案。

貼士：

選擇一個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)單的情境，一個(gè)每個(gè)人都可以作出建議的情境。游戲目標(biāo)不是為了解決一個(gè)真正的問(wèn)題。它是為接下來(lái)的討論而做的“熱身”活動(dòng)。該活動(dòng)也提供大家一個(gè)機(jī)會(huì)互動(dòng)和了解不同組員解決問(wèn)題的各種方式。

5.9 人際網(wǎng)絡(luò)：此破冰游戲帶出組員之間相互關(guān)聯(lián)和相互依賴(lài)的重點(diǎn)。

引導(dǎo)師握住紗球線(xiàn)的一端，再將其余的球傳給其中一個(gè)組員。這位組員將介紹他在機(jī)構(gòu)中的職責(zé)。之后，他一手握住紗線(xiàn)的一截，另外一只手再把其余的紗球線(xiàn)傳給另一位組員。新的組員接過(guò)紗球線(xiàn)后必須說(shuō)明他的職責(zé)如何與之前的組員的掛鉤。重復(fù)這個(gè)過(guò)程，直到每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)之間相互依存的關(guān)系，引導(dǎo)師人可以把手中的紗線(xiàn)往內(nèi)拉，每個(gè)人的手中的紗線(xiàn)也應(yīng)該開(kāi)始滑動(dòng)。

5.10 傳球挑戰(zhàn)：這個(gè)是一個(gè)簡(jiǎn)單、定時(shí)的傳球挑戰(zhàn)。其重點(diǎn)放在建立共同的目標(biāo)，并鼓勵(lì)參與者融入其他的人。

組員先圍成一圈。握住球的組員念出自己的名字，并在把球傳出去時(shí)，念出將接球的組員的名字（開(kāi)始時(shí)，大家只會(huì)把球拋給他們知道名字的組員）。當(dāng)每個(gè)組員至少接過(guò)一次球后，大家都聽(tīng)過(guò)所有組員的名字了。這就是設(shè)定時(shí)間挑戰(zhàn)的時(shí)刻 - 讓組員們以最快地速度傳球。記下傳球的時(shí)間，再鼓勵(lì)大家想辦法打破紀(jì)錄，例如：縮小圈子以便加快速度。參與者將學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)工作的精神。

5.11 希望，恐懼和期望：當(dāng)參與者都清楚團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)時(shí)，引導(dǎo)師可以應(yīng)用這個(gè)活動(dòng)。把參與者合成兩人或三人小組，讓他們討論對(duì)工作的期望，以及他們的恐懼和希望。收集并整理3-4個(gè)希望，恐懼和期望。