一
經常聽有些家長說：可別讓孩子過早學外語，要不語言混淆，孩子說話能力受影響，某某家的孩子就是學早了，現在都不開口說話了。

真的是這樣嗎？以前聽同事講過她親戚家的小孩，三歲全家搬到美國，孩子在幼兒園接觸全英文環(huán)境，確實在前兩個月不張口說話，想干什么就用肢體表達。但在某一天，孩子竟然脫口而成一串流利的英語。原來在這兩個月的時間里，小女孩并沒閑著，她在聽別的小朋友說話的時候自己不知不覺也在加工信息，等到量變到一定程度，能量就爆發(fā)了。

二
最強大腦里的科學家魏教授也給了那些想教又不敢教的家長們一顆定心丸：晚一點不如早一點。不存在兩種語言相互干擾的情況。

大家身邊可能有這種例子：爸媽普通話，奶奶山東話，姥姥山西話，但孩子一樣應對自如，在誰跟前說什么樣的話。所以說孩子是天生的語言家。小孩從小同時學兩種語言的話，兩種語言在他大腦里的表征區(qū)是網狀交織在一起的，像馬賽克一樣。而成人學外語的話，兩種語言在他大腦里的表征區(qū)是界限清晰的。在大腦層面上來說，一個雙語寶寶，他的英語和中文的表征區(qū)是混在一起的，所以也能更輕松的切換。

三
當然，學外語也不是說亂學，你讓三四歲的小孩天天守在桌邊背單詞背句子肯定是不行的，我們要和他們多互動，看英語動畫，唱兒歌，洗手時，吃飯時，刷牙時等等一點點侵入，潛移默化。這就是：背著學不如玩著學。多重復，多聯想。

俗話說，育兒就是育己。我們在和孩子互動的過程中，也鍛煉了自己的語言及溝通能力，也促進了親子之間的感情，何樂而不為？