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每一個愛學(xué)生的外語老師
都置頂了外語教師聯(lián)盟
在中學(xué)有許多學(xué)科，是打基礎(chǔ)的學(xué)科，包括英語也是打基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在中學(xué)只能是一門外語基礎(chǔ)過關(guān)，為將來的進一步深造與應(yīng)用打下扎實的基礎(chǔ)。
怎樣才算打好基礎(chǔ)呢？
它應(yīng)當(dāng)是初步掌握一種外語工具，能應(yīng)用這一工具去獲取新知識，新信息，新的科學(xué)，學(xué)生掌握的詞匯應(yīng)在4，000-6，000詞左右，掌握基本語法與修辭，具有聽說讀寫外語的能力，達到初步能運用外語這個工具。
學(xué)習(xí)有法
“法”指規(guī)律，學(xué)習(xí)必須遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文學(xué)習(xí)有語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，外語學(xué)習(xí)有外語學(xué)習(xí)的規(guī)律。就外語學(xué)習(xí)而在言，無論學(xué)日語、學(xué)俄語、學(xué)阿拉伯語、學(xué)英語，除有學(xué)外語的共同規(guī)律外，還有各自的不同規(guī)律。同樣學(xué)英語，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、成年人位英語都有各自的規(guī)律學(xué)不同。而大家都必須遵循各自的學(xué)習(xí)規(guī)律，這叫“學(xué)語習(xí)有法”。
學(xué)無定法
學(xué)習(xí)英語小李能學(xué)、小王能學(xué)、小張也能學(xué)，都有效果。同樣學(xué)習(xí)一種的語法關(guān)系，可用歸納法；可用演繹法；學(xué)習(xí)一篇文章可用分析法，可用推理法，均有效果，這叫“學(xué)無定法”。
學(xué)有良法
在這么多種學(xué)習(xí)法中必有一種學(xué)習(xí)方法最適合學(xué)生，最切實際，花時少、效果最好，這叫“學(xué)有良法”。我們外語老師要尋求的就是學(xué)習(xí)外語的“良法”，花時少，收效大的學(xué)習(xí)法。
如何尋找外語的"學(xué)習(xí)良法”
1.繼承
首先繼承老師教你的好方法，二是要繼承先輩學(xué)習(xí)外語的好方法 ， 凡是先輩學(xué)習(xí)有效的好方法都應(yīng)繼承，如集中識詞的方法就是老祖宗創(chuàng)造的好方法之一。
2.吸收
吸收別人學(xué)習(xí)外語的好方法，吸收國內(nèi)的優(yōu)良的好方法， 吸收國外的學(xué)習(xí)好方法。如句式學(xué)習(xí)法、情景學(xué)習(xí)法、交際法、循環(huán)記憶法、卡片記憶法等。
3.創(chuàng)新
不論是繼承還是吸收別人的好方法，不管多么好的方法都不能照搬，必須將其改造成適合自己能用的好方法。要把他人的好方法加進自己的好方法，做到1+1>2。如繼承先輩漢語集中識字好方法，吸收清華、北大的俄語速成教學(xué)好方法，創(chuàng)造出中小學(xué)外語集中識詞新方法，吸收外國的句式教學(xué)、情景教學(xué)方法等等。
4.堅持
堅持好的揚棄壞的。好的要形成規(guī)律，形成習(xí)慣，長期堅持。如集中學(xué)單詞，集中學(xué)語法，倆倆對話進行口語訓(xùn)練，閱讀原著等都要形成流程、形成規(guī)律、形成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定
中學(xué)生學(xué)習(xí)英語目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確。中學(xué)生是學(xué)外語的最佳年齡階段，應(yīng)當(dāng)充分利用這個優(yōu)勢爭取在中學(xué)達到英語基礎(chǔ)過關(guān)?；A(chǔ)過關(guān)的目標(biāo)不能定得過太高或太低，定得太高做不到容易喪失信心；定得太低又要求不高沒有用。這個度與量應(yīng)當(dāng)切合實際需要，使中學(xué)生自己具有自學(xué)能力，能就日常生活社會常識、自然常識的內(nèi)容與外國人溝通。
其詞匯量約3000-4000、詞，最低標(biāo)準(zhǔn)是(背)百篇(記)千句，(識)萬詞。
一門外語基礎(chǔ)過關(guān)
?( 最低標(biāo)準(zhǔn) )
?百篇、千句、萬詞
?( 背 ) ( 記 ) ( 識 )
?每周平均背一篇 ， 兩年可以完成
?每周平均背兩篇 ， 一年可以完成
背誦百篇文章，長的短的都算，由短到長。平均每篇10個句子，百篇就是千句，何況一篇長文，有幾百個句子幾千個單詞。識萬詞指認(rèn)識、接觸1萬個以上單詞。掌握萬詞是做不到的，但如果掌握萬詞中的1/2就有5000個詞，掌握1/3有3300個單詞，也超過了當(dāng)前高三畢業(yè)水平。
關(guān)鍵是這百篇文章要選得好，而且要背得熟，還要會默寫。只要教材和學(xué)習(xí)方法好，學(xué)英語本來并不難，那為什么當(dāng)前英語學(xué)習(xí)顯得那么難?因為當(dāng)前大家都在死記硬背。因而我們必須有清醒的頭腦，辨別的能力，分清是非，我們的祖國已是世界大國、強國，并且是文明古國，是貿(mào)易大國、旅游資源大國、文化體育大國，因此，應(yīng)當(dāng)站在大國的立場來考慮外語教育的政策與策略，來確定外語教學(xué)的目的、目標(biāo)，采用自己的外語的教材與教學(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)把外語作為語言交際溝通的工具，既能用外語去學(xué)習(xí)外國的科學(xué)文化知識，也能用它宣傳祖國的科學(xué)文化成就。這是與以往的外語教育最大的不同，是外語學(xué)習(xí)的立場不同，觀點不同，方法不同，因此我們要講究英語基礎(chǔ)過關(guān)的策略與方法。
學(xué)習(xí)英語的策略
打仗要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)外語也要講究學(xué)習(xí)策略和方法。這里講的策語略是指大范圍、長時間、極其重要的大方法，即學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法則多指具體某個小方法。
今天我們所講的學(xué)習(xí)策略是在我們長期實踐中總結(jié)出來的，非常有效的大方法。它不僅適用于外語，也適用于其他學(xué)科，適用于學(xué)生將來的工作。
1. 從無序到有序
序指規(guī)律，把沒有規(guī)律的材料找出規(guī)律，按規(guī)律來學(xué)習(xí)，效果就好，多、快、好、省;不按規(guī)律學(xué)習(xí)效果就差，少、慢、費。這里的序有二層意思，一是材料本身確實無序，你從中找出序來;二是別人整理好的序，你不能照搬，必須通過自己把它改造變成你有用的序。
(1)找序。先通讀全文或全書。然后找出書中、文中的老規(guī)律、新規(guī)律、大規(guī)律、小規(guī)律與特殊的規(guī)律，大大小小都找出來。
(2)理序。整理順序。一般按由大到小或由小到大順序排列，但是也可以把重要的、急用的排前，把次重要、不急用的排后，總之要有利于自己的應(yīng)用。
(3)用序。應(yīng)用規(guī)律學(xué)習(xí)。誰能應(yīng)用規(guī)律學(xué)習(xí)，效果就好，誰違背規(guī)律學(xué)習(xí)，效果就差。找序、理序的目的在于應(yīng)用。
2. 分散難點、各個擊破
學(xué)習(xí)中可能遇到各種各樣的難點都必須一個個克服它。我們該怎么做呢?
(1)先易后難。學(xué)習(xí)規(guī)律一般都是先攻容易的后攻難的。先外圍后中心，先易后難，由淺入深、循序漸進，這樣可以容易看到一個又一個成績，不斷地增加信心。
(2)先難后易。有時候也可以先難后易。突破難點，推動全局，先解決主要矛盾，次要矛盾自然迎刃而解。英語單詞難記是主要的矛盾。我們采取超前集中的辦法，把教科書上的單詞提前突擊1-2千個，一打開書自己就會閱讀了，學(xué)英語就變?nèi)菀琢?，學(xué)生也就愿意學(xué)英語了。如語法學(xué)習(xí)中時態(tài)最難，就先攻下5-6種常用時態(tài)，語法就不難了。注意先難后易是有條件的，不是隨便都行的、做得好，效果就特好，可以取得意想不到的效果。
3. 輸入量>輸出量
考試要想考優(yōu)，比賽要想贏別人，學(xué)習(xí)的量就要大大超過老師教的量。因為中間有遺忘、有阻力、有干擾，不可能100%掌握老師教的量，因此自己要下苦功，額外多學(xué)，“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才?！?/p>
(1)增加數(shù)量。增加閱讀量、增加詞匯量。通過課內(nèi)外讀原著，一方面鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，一方面又增加閱讀量與擴大詞匯量。必須精讀與泛讀結(jié)合。光精讀量不夠，只泛讀質(zhì)量不保證都不可取，應(yīng)當(dāng)精讀與泛讀相結(jié)合。
(2)提高質(zhì)量。沒有質(zhì)量就沒有數(shù)量。首先提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，單詞與課文要反反復(fù)復(fù)地背誦默寫。只有反復(fù)地背誦默寫，才能真正牢固掌握，才能保證質(zhì)量，這也是增加數(shù)量的好辦法。
學(xué)習(xí)英語的方法
（一）適當(dāng)集中
集中教學(xué)是強化教學(xué)，是有意識記。它集中思想、集中材料、集中時間、集中一切手段與方法，創(chuàng)造環(huán)境、氣氛和條件，突破難點，帶動全面。語音、詞匯、語法、語篇都可以集中教學(xué)。按時間順序，可以分為：
（1）超前集中，把教材中有規(guī)律的、重要的、常見的單詞和語法在教課文之前先粗教一便，使學(xué)生有個總體上的初步了解；
（2）隨機集中，根據(jù)教材需要，對語法和單詞進行詳細(xì)的、系統(tǒng)的、完整的教學(xué)，是超前集中的深化；
（3）綜合集中，把教材中的詞匯和語法再次集中教學(xué)。
有了詞匯，有了語法，就可以快速、高效地進行語篇教學(xué)。我們從語篇集中教學(xué)出發(fā)，探索出比較成功的初中單元整體教學(xué)模式和高中單元整體教學(xué)模式。各地的實驗表明，采用這些教學(xué)模式都可以用較少的時間提前完成教學(xué)計劃，而且學(xué)生能積極參與到教師精心創(chuàng)設(shè)的各種交際活動之中，從而達到教學(xué)過程的交際化。
集中教學(xué)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而使機械識記變?yōu)橐?guī)律識記。例如，用傳統(tǒng)方法教單詞，通常是課文出現(xiàn)幾個就教幾個，學(xué)生每學(xué)一個，都要記住音、形、義，單詞之間聯(lián)系很少，難學(xué)難記，一節(jié)課教不了幾個單詞。將單詞集中起來教學(xué)，就可以發(fā)現(xiàn)單詞之間的各種聯(lián)系：發(fā)音相同，詞性相同，結(jié)構(gòu)相同，詞義相同或相反等。按照單詞的內(nèi)在規(guī)律集中起來，就易學(xué)易記，就可以一串串地教，一節(jié)課可以粗學(xué)幾十個單詞。
適當(dāng)集中難在“適當(dāng)”二字，要把握好集中的度和量。
?（二）反復(fù)循環(huán)
心理學(xué)家的實驗表明，在一般情況下，人的遺忘速度與時間之間有一定的比例關(guān)系，剛剛記住的內(nèi)容在最初階段遺忘速度最快，以后逐漸緩慢。所以，若要防止遺忘，必須針對遺忘規(guī)律安排重現(xiàn)、再認(rèn)。一般說來，當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天晚上就要復(fù)習(xí)，以后每隔2、4、8、16、32天都要重現(xiàn)再認(rèn)。我國學(xué)生常感到外語難學(xué)，花時多，收效少，一個重要的原因就是未能有效地與遺忘作斗爭。我們采用反復(fù)循環(huán)的方法，使學(xué)到的知識和技能不斷得到鞏固。
要向?qū)W生介紹各種有效的記憶方法并能讓他們在實踐中靈活運用。例如，我們向?qū)W生介紹循環(huán)記憶法、卡片記憶法、排列組合記憶法、分析結(jié)構(gòu)記憶法、形象化記憶法（對比、聯(lián)想、諧音、口訣）等。還告訴學(xué)生可以通過大量閱讀、聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練等活動，在應(yīng)用中記憶，做到詞不離句，句不離篇。
此外，我們采用多種反復(fù)循環(huán)方式，使學(xué)過的知識重現(xiàn)再認(rèn)。如圓周式循環(huán)，即把學(xué)過的知識反反復(fù)復(fù)地重現(xiàn)再認(rèn)。開始密度大，隨著鞏固程度的加強而逐漸減少次數(shù)，使瞬間記憶轉(zhuǎn)化為暫時記憶，暫時記憶轉(zhuǎn)化為持久記憶。再如螺旋式循環(huán)，每循環(huán)一次或幾次，就提高一層要求。以記憶單詞為例，先只要求會讀，繼而知道詞義，再要求會拼寫，最后才要求會用。又如語法教學(xué)，先超前集中，只要粗懂就行，隨機集中，要求會面掌握，再綜合集中，要求會用，由粗到細(xì)到精。課文教學(xué)也是如此，先閱讀，繼而會背誦、會操練，再而會用、會復(fù)述、改寫等。
（三）閱讀原著
閱讀原著既是學(xué)習(xí)外語的一種重要手段，也是學(xué)習(xí)外語的重要目的之一。通過大量閱讀，不僅能使學(xué)過的知識鞏固、拓寬和深化，培養(yǎng)語感，而且能熟悉外國人的思維模式、文化習(xí)俗，從而提高信息處理和解決問題的能力。因此，在集中識詞與超前講語法之后，必須組織學(xué)生大量閱讀，一方面粗讀教科書，可給學(xué)生一兩個課時通讀整本教科書，另一方面籌備閱讀原著。要引起學(xué)生讀抄件趣，就要選擇淺顯的、有趣味的材料。隨著知識和能力的提高，閱讀材料的難度可以逐步加大。剛開始是，要有一定的數(shù)量要求。要求做適量翻譯，平時每周譯500字的材料。假如鼓勵學(xué)生多看多譯一些，還可以組織興趣小組，為學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相切磋創(chuàng)造條件。
（四）操練應(yīng)用
我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能抬起頭走路，成為外語學(xué)習(xí)的成功者。然而，“差距”是客觀存在，也消滅不了，老的“差距”平衡了，新的“差距”又會涌現(xiàn)出來。我們對待“差距”：一是歡迎，二是正確處理。
個體差異：當(dāng)班級中出現(xiàn)外語學(xué)習(xí)個別好的和個別落后的學(xué)生時，我們組織課外解決，為好學(xué)生組織“課外小組”，為他們“開小灶”，提供興趣材料，發(fā)展其興趣愛好；對落后的學(xué)生組織“輔導(dǎo)小組”，熱情幫助不歧視，或組織優(yōu)等生幫助他們盡快趕上集體。
群體差異：如果班上出現(xiàn)一批人學(xué)得很好，一批人學(xué)得很差，同一課堂無法滿足他們要求時，就采取課堂分快慢組或快中慢組的復(fù)式教學(xué)來處理差距問題。老師一會兒給快組上課，一會兒給漫組上課，使好的能夠吃得飽，差的能吃的了，大家都能吃的好。這樣課堂能互相干擾嗎？干擾多少會有點，但不大，因為外語課是實踐性很強的課，課堂上大部分時間應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己操練，老師沒有什么可多講的，只要課堂計劃周密，各種水平學(xué)生都會有所得。我們主要掌握這個竅門：一靜一動、一講一練就行了。給快組講課時漫組就進行書面作業(yè)，反之亦然。但注意步驟宜粗不宜細(xì)，每個教學(xué)步驟時間不能過短，每個步驟少則10分鐘，多則20分鐘不等，這樣可以從容地上課，每個老師都會運用復(fù)習(xí)式教學(xué)上課。
復(fù)式教學(xué)是處理群體差異的最佳方案之一，它不影響其它學(xué)科，不影響學(xué)科本身進展，使好的學(xué)生在學(xué)識上遙遙領(lǐng)先，超出教學(xué)大綱與教科書，使困難學(xué)生，克服厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象，使大家都能有所得，有所長進，使班級出現(xiàn)一馬當(dāng)先，萬馬奔騰的生動活潑景象。
綜上所述，“適當(dāng)集中”是關(guān)鍵，是強化教學(xué)。低年級、啟蒙階段多些，高年級少些，由少到多，多不等于全部、少不等于沒有?！伴喿x原著”是目的、手段。低年級少些，高年級多些，由少到多。“反復(fù)循環(huán)”是保證。利用各種循環(huán)方式不斷的同遺忘作斗爭，使學(xué)過的知識不斷重現(xiàn)、再認(rèn)。“因材施教”貫穿始終，既適用于城市學(xué)校，也適用于農(nóng)村與邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，好教師運用它如虎添翼，一般教師也能得心應(yīng)手，明顯提高教學(xué)質(zhì)量。
樹立學(xué)好外語的"心理優(yōu)勢”
干什么都要滿懷信心，但光有信心還不夠還要有信仰信念，而且還要有伴隨著實現(xiàn)目標(biāo)的強烈行為，這叫“心理優(yōu)勢”?！皟?yōu)勢”就是壓倒對方，如:“空中優(yōu)勢”、“海上優(yōu)勢”、“人才優(yōu)勢"、"年齡優(yōu)勢”、“智力優(yōu)勢”等。“心理優(yōu)勢”就是為實現(xiàn)目標(biāo)而產(chǎn)生的一種良好的心理狀態(tài)。是對所需實現(xiàn)的目標(biāo)充滿著強烈的成功的渴望成功的體驗與實現(xiàn)成功的把握。
它是動態(tài)的要不斷地強化。
(一)形成保持與發(fā)展心理優(yōu)勢的五大要素
突破難點、揚長避短、排除干擾滿足要求與看到成就。
(二)形成保持發(fā)展心理優(yōu)勢的訓(xùn)練方法
1. 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
明確的目標(biāo)，熾熱的感情，濃厚的興趣，堅強的意志。
2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)技能
優(yōu)良的記憶能力，快速的理解能力，超強的應(yīng)用能力，自覺的學(xué)習(xí)能力。
有了以上良好心理素質(zhì)“膽大”還要有良好的學(xué)習(xí)技能——“藝高”。“藝高”、“膽大”的人才能有所作為。藝高膽不大的人是無所作為的，藝不高、膽大的人蠻撞、亂闖是要出事的。只有藝高膽大的人才能建功立業(yè)。
來源：
姜偉. 站在17位英語名師的肩膀上[M]. 機械工業(yè)出版社, 2007.
張思中. 張思中外語教學(xué)法概述[J]. 人民教育, 1999(2):46-48.
本文編輯：Joyce
編輯助理：Jane
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