觀察時(shí)間：2018年5月28日10：02―10:10
10:26-10:30
觀察地點(diǎn)：中1班活動(dòng)室
觀察人物：董亞鑫（主要），王媛媛，戴語彤
觀察者：解雯潔
觀察目的：
1.觀察幼兒在游戲中是否有規(guī)則意識(shí)。
2.幼兒在游戲中得到了哪些發(fā)展。
觀察實(shí)錄：
10:02-10:10
區(qū)域活動(dòng)開始了，王媛媛，戴語彤，董亞鑫等小朋友來到了美工區(qū)。今天的美工區(qū)是要小朋友們用彩紙剪出不同的形狀最后用膠水粘貼出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、膠水、彩紙。戴語彤和王媛媛討論著自己要做什么樣子的花。
兩個(gè)小朋友已經(jīng)開始做了，董亞鑫看了一下旁邊的小朋友，拿著彩紙摸頭思考，可是他還是沒有動(dòng)手剪紙。這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)在觀察他的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì)!你來幫我做吧！”
我微笑著對(duì)他說“老師相信你一定可以的！先看看別的小朋友是怎么剪的，一會(huì)兒老師要來你的“花園”賞花哦！”董亞鑫立馬提起精神頭來了，他看看別的小朋友先在紙上畫了個(gè)圈，再沿著圈剪，他試著也做起來。熱心的媛媛還問他“需要幫助嗎？”“先拿著這邊剪一個(gè)圓形”媛媛像一個(gè)小老師在旁邊指導(dǎo)著。
董亞鑫對(duì)老師的依賴心理很強(qiáng)，可是當(dāng)他聽到我要來欣賞他的花園時(shí)，顯得異常興奮，一絲不茍的做起來。
10:26-10:30
區(qū)域活動(dòng)快結(jié)束時(shí)他已經(jīng)完成了一幅作品。他滿意的拿著自己做的“花園”，和周圍的小朋友比較誰的比較誰的好看，還跟小伙伴們講自己的“手工”有什么故事的什么呢。
行為分析：
1.董亞鑫小朋友需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)有很強(qiáng)的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì)，才能完成操作內(nèi)容，一旦完成了操作就興奮不已。
2.董亞鑫小朋友剛開始沒有動(dòng)手撕紙，他發(fā)現(xiàn)在觀察的我就馬上叫道“老師老師，我不會(huì)!”具有一定的依賴性，還未經(jīng)過操作就認(rèn)為自己不會(huì)。他被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾，很有可能會(huì)放棄活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
3.在感覺到同伴可能需要幫助時(shí)，王媛媛能主動(dòng)提出幫助別人，說明幼兒之間已有了初步的合作意識(shí)。
支持策略
1.了解幼兒需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動(dòng)內(nèi)容。幫助幼兒形成獨(dú)立、自主的個(gè)性。
2.適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使之獨(dú)立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚(yáng)的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，逐步消除他們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)一些依賴心強(qiáng)，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他們，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他對(duì)自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。
