在《親愛的小課桌》第4期當中，大家在討論孩子報興趣班的問題上，葉一茜提出自己是第1次做媽媽，也不知道要給孩子報什么興趣班，所以就每樣都報一報，從中選出孩子最想做的和他最能夠堅持下來的。

王恩澤媽媽也說，在孩子幼兒園的時候，就給他報了很多班。但是到現(xiàn)在就留下來的，也只有兩樣，就是古典吉他還有唱歌。

盛云翼的媽媽則說自己家對孩子的興趣班比較佛系，喜歡就好。其他媽媽就非常感慨，明明是盛云翼的鋼琴彈得非常好，而且他非常享受，結(jié)果媽媽只是說喜歡就好，并不提什么要求。

一場關(guān)于興趣班的大討論就開始了。

給孩子報很多興趣班，是不是一種浪費？

聽了節(jié)目當中這些嘉賓的經(jīng)歷后，就有一些家長評論說：“人家都是有錢人，可以讓孩子這也試一試，那也試一試。不喜歡就不學了，我們一般人哪有這種條件？”

這讓我想起曾經(jīng)讀過的一個案例。

一個男孩7歲時，忽然立志要成為鋼琴家。但他的爸爸媽媽只是普通的工人，沒有樂理方面的經(jīng)驗和知識，也沒有足夠的金錢和資本。但是他們就覺得孩子喜歡，那就要不惜一切代價，找好的老師，并且借錢為孩子買了一架鋼琴。

剛開始孩子也是豪情壯志，決定一定要學出樣兒來。結(jié)果才剛一年，孩子就對鋼琴徹底失去了興趣，而此時買鋼琴的債務，爸爸媽媽還沒有還清。

于是，父母就想逼著孩子堅持下去，并責難孩子不懂得珍惜。在這種逼迫和慢慢下，孩子越來越逆反，最終變成了一個問題孩子。

大家說，當初父母砸鍋賣鐵，要成就孩子的夢想和興趣，到底是對還是錯呢？

在我看來，父母的好心是沒有錯的，但是方法卻用錯了。

在家庭的能力范圍之內(nèi)，為孩子創(chuàng)造條件，多去接觸一些孩子可能感興趣的知識和信息，是沒有錯的。

因為這個時候，孩子確實不清楚自己的興趣和能力點在哪里，而家長同樣不知道，只有通過一些嘗試，才能夠逐步地確認。

如果家庭條件不允許給孩子提供如此的條件，那么也是有辦法的。我們社會上其實有很多免費的資源可以幫孩子提供學習的機會，家長要善于利用起來。

比如說，我就曾經(jīng)在李云迪的見面會當中，看到一個雙目失明的女孩通過社會福利機構(gòu)的幫助，學習演奏鋼琴。

所以我認為，因為家庭條件的原因，而抵觸給孩子提供多種多樣的嘗試機會，是不可取的。

給孩子報興趣班不要太功利

但是，我同樣反對家長一看到孩子對方面產(chǎn)生了興趣，就立馬全力投入，并要求孩子必須堅持并取得成績。

從混沌理論來說，在合適的年齡，給予孩子足夠的信息刺激，如果孩子具有某類天賦，那么他就會打下基礎(chǔ)。當孩子成長到某個年齡時段，這些優(yōu)勢就會被凸顯出來。但如果初始條件不同，也就是接受信息與環(huán)境有很大的差異，那孩子今后的社會競爭力差別也會很大。

在孩子小的時候，如果對某些方面產(chǎn)生興趣，那么家長就要去鼓勵他，欣賞他，并創(chuàng)造條件讓他去嘗試。但是當他的興趣轉(zhuǎn)移了的時候，說明這種刺激已經(jīng)完成了，家長要跟隨孩子去體驗新的興趣并與之共情。

在很多的嘗試當中，逐步確認孩子真正的能力和興趣點在哪里。如果在條件上有困難，那么就要善于利用社會資源。家長把心態(tài)擺正了，不要讓興趣班成為孩子的壓力。同時，我們要相信，小時候的嘗試與積淀，在將來都會成為孩子的助力。

如果在眾多的嘗試當中，家長最終確認下來孩子真正的興趣和天賦在哪里，那么就像《親愛的小課桌》當中所說，任何一個技能或藝術(shù)的學習都需要堅持熬過一個臨界點，才能夠真正發(fā)現(xiàn)中的價值感，這就需要家長陪著孩子堅持下去。?

教育專家張敏說，成就一個藝術(shù)或技能，堅持是必須的。但是，更重要的是保證方向正確。這就是我們之前講的，一定要真正找到孩子的興趣點和天賦在哪里，需要是孩子主動選擇的，在學習當中是適量適度的，而不是一味地逼迫。最后，父母要愿意花時間和精力陪伴孩子，在方向正確的前提下，堅持下去。

（部分圖片來源于網(wǎng)絡，侵立刪）

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我是“豆媽逗娃”，一個樂于分享育兒干貨的心理咨詢師媽媽，平臺簽約作者。家有兩個女寶，品著煙火氣，快樂逗娃！