昨晚在直播間學(xué)習(xí)，遇到了幾位學(xué)員問了老師一個非常有意思的問題，大概的意思是:我如何讓我們的孩子愛上學(xué)習(xí)？
乍一看，這個問題好像有拯救國家棟梁之需要。那么，細(xì)細(xì)一想，總有一種莫名不對頭的味道。
學(xué)習(xí)，到底是誰在學(xué)習(xí)呢？如果是自己，你要怎么做呢？自然是帶著好奇心悶頭學(xué)就是啦，然后再理論與實踐相結(jié)合，我相信學(xué)習(xí)的任何人都能體驗到學(xué)習(xí)是快樂的。也就是攻擊性向外釋放了它的活力。
那么換成孩子呢？怎么就變成了我該如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)呢？是不是有一種隱隱擔(dān)心的味道，學(xué)習(xí)變成了父母的事，孩子反而跳脫出來，后果自然可想而知。也許孩子學(xué)得不好，甚至厭學(xué)或者是輟學(xué)。這就是典型的你也在明里暗里替孩子在學(xué)習(xí)。
記得老公上幾天談業(yè)務(wù)回來，興高采烈的和我講客戶和他談育兒話題足足談了兩個多小時。我也很好奇的詢問他們都談了些什么？
“客戶說，自己家孩子在小學(xué)二年級，就在陪寫作業(yè)這件事情上，真是煞費苦心?！崩瞎呎f邊樂，完全一副我家孩子還沒到那個時候，我完全體會不到的趕腳?！袄掀牛腋阏f，他說他家樓蓋都要掀開了。做了十幾年的老板，大大小小干奇百怪的客戶也都見過，唯獨沒見他家孩子這樣的。一說學(xué)習(xí)陪寫作業(yè)那叫一個人仰馬翻！把這么多年沒發(fā)過的脾氣，都發(fā)在了孩子身上，依舊沒有長進，真是愁死人了……”老公不知道當(dāng)時有沒有體會到那位做爸爸客戶的辛酸，但至少我能聽出身心疲憊的束縛感。
真是不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳，活生生的現(xiàn)實模板。我想這樣的模板還不是僅有少數(shù)的上演，真是數(shù)不勝數(shù)的例子呀！
要不怎么有了我該怎么讓孩子好好學(xué)習(xí)？愛上學(xué)習(xí)呢？這里面真的不下于生與死的較量。有多少父母因為陪作業(yè)的過程中氣出各種疾病，甚至是跳樓跳河輕生。還有的孩子也學(xué)會了此種方法不惜代價自殘自殺呢！
我真的不想說，社會大環(huán)境下，人們的壓力太大了，以致于父母總是看不到孩子也失去自己了，更有甚者那是一個自戀級別的教量，我非要讓你按照我的方式學(xué)習(xí)，而孩子也會有自己的想法，所以觀念上的不一致也會導(dǎo)致沖突的形成。
在與孩子學(xué)習(xí)的這件事情上，父母仿佛永遠和孩子在做拉據(jù)戰(zhàn)。有時候父母很焦慮，甚至是行走的焦慮機，這樣比孩子更焦慮的父母會做些什么呢？自然孩子在寫作業(yè)做錯題后，就會瞬間覺得這么簡單的題，TA怎么會錯呢？TA這么錯下去那還得了？瞬間無數(shù)個挫敗的情緒在頭腦中上演，接下來有可能是狂風(fēng)驟雨般怒罵，即使這一次忍住了，下一次一定會新帳舊帳一起翻。
孩子在學(xué)習(xí)這件事情上也是一個連續(xù)譜，不要因為孩子一次考試成績不好，你傷心的程度吞噬了孩子認(rèn)知世界里的樂觀態(tài)度。甚至是孩子學(xué)習(xí)成績不如其他同學(xué)，你就接連瘋刺打擊孩子，看似你好像在用你獨特的方式在激勵孩子，其實質(zhì)你是在掩飾自己比孩子還痛苦的心情。
這不由得讓我想起，前幾天，我和小家伙在繪本館津津有味的讀書。他拿了一個簡單的繪本在那讀得很有感覺，我正好也有時間沉浸在繪本的世界里。
誰知這個舉動讓坐在對面的媽媽看到了，她便問我孩子幾歲了？小家伙在一旁高興的回答:4歲半了！“哇塞，你家孩子4歲半了能自主閱讀啦？我家這啥也不會？我家閨女也4歲半了！”，說完沖著小女孩說“閨女，你看看人家都能自主閱讀了，你怎么什么都不會？”，一股濃濃的恨鐵不成鋼的架勢，小女孩在一旁本來還正襟危坐，立馬縮成一團，既而又鉆進了桌子底下。
“出來，出來！”媽媽顯然有一股怒氣。小女孩乖乖出來，怯懦的說:“媽媽，我不想讀了，我想回家”。“那怎么能行？剛來不識幾個字怎么行？”……
“其實每個孩子個體差異也不一樣，我家的我也從來沒教過他識字，他只是感興趣，就自動認(rèn)了，別著急，慢慢來”，我知道我的這句話是為了緩解尷尬氣氛的焦慮。那位媽媽聽了沒說什么，拉扯著孩子在邊讀邊指認(rèn)字了……
這個情景在我腦海里一直浮現(xiàn)，是不是我們成年父母在為孩子學(xué)習(xí)的路上，主動做了太多的事情呢？也許孩子有些與學(xué)習(xí)有關(guān)的愿望，你需要幫助TA實現(xiàn)。就像識字這件事，也許小女孩這個階段還沒有這個愿望，而媽媽就想搶先一步幫助孩子實現(xiàn)它。這有一點撥苗助長的味道，我家小家伙我也沒有告訴他要學(xué)什么，只是當(dāng)他對某些事情感興趣時，我們盡可能給予他想要的資源罷了。
如果孩子在學(xué)習(xí)上有很多愿望與父母的愿望相違背時，由于TA們過小的年紀(jì)和心智，TA們不得不放棄自己的主見，實現(xiàn)父母給予自己賦加的愿望，那么孩子就會在學(xué)習(xí)上變得越來越被動。畢竟好像學(xué)習(xí)的事不是為自己而做。
再回到老公提到的客戶例子上，父母花太多的時間與孩子寫作業(yè)。由于在這個場域中體會到過濃關(guān)系的融合，你就會越來越不耐煩，這個不耐煩背后也是一種過度融合的焦慮。也許在某一時刻你體驗不到你，更體驗不到孩子，那么那個不耐煩看似給你們推開了一段距離。
但這個不耐煩背后的情緒感受是巨大的，甚至都不自覺侵占了孩子的注意力空間，孩子被擠出的空間里的注意力還要關(guān)注父母的情緒感受，就如我昨日更文所說的那樣，有時候孩子還要自動占到父母的父母的位置上去。即使因為你狂風(fēng)暴雨般的情緒，孩子承受不了而哭泣，也自然分散了注意力，來去處理和消化自己的情緒。
這樣久而久之，陪伴寫作業(yè)的過程中就會注意力越來越不集中，你們的沖突也就會越來越大。
我聽見過我的很多朋友都和我反應(yīng)過，在陪娃作業(yè)的過程中，孩子小動作特別多，后來衍化成不陪從門隙縫里看還是如此。
且不說這樣的成因有干萬種，皆因動力學(xué)成因各不相同。但有一種成因不可忽視，那就是焦慮。人總是在緊張焦慮時動作會不由自主的特別多，那么背后的焦慮成因是什么呢？需要我們做家長的進行自我覺察和探索噠！
也有很多媽媽跟我說:“為了孩子的學(xué)習(xí)，推掉了閨蜜間的飯局，甚至也不能像從前那樣消遣娛樂啦！更有甚者還辭去了工作，‘專心’陪娃作業(yè)，哪知這條路競?cè)绱似D險，所以無處安放的情緒就會心生抱怨?！?/p>
也許媽媽們可以覺得，我都為娃犧牲這么多了，還不能抱怨孩子們一下嗎？這就暗藏了孩子們?yōu)閶寢尩臓奚鰝€交易，TA們必須懂你們的辛苦付出，必須承認(rèn)你們偉大的愛。
就像電視劇《隱秘的角落》里朱朝陽一樣，為了母親眼中的學(xué)習(xí)，他早已不是孩子，而做到了安撫母親的情緒位置上成了母親的倒置容器，后期他經(jīng)歷事情的種種淡漠心態(tài)，也與他過早坐上了這個位置上，是密切相關(guān)的聯(lián)系吧！
所以針對今天這個孩子學(xué)習(xí)的話題上，我真心奉勸家長們:跟孩子們的學(xué)習(xí)保有一定的距離吧，如果你們真心想讓孩子學(xué)得好的話！如果父母在學(xué)習(xí)上太自戀啦，孩子有可能潛意識的就會去扮演弱智、病弱或無助，來迎合父母的本能自戀。
記得前幾天著名心理學(xué)家胡慎之老師說的那一段話。父母對你說:我很擔(dān)心你。這句話的背后有個否定的前提“你不行”，所以我們不信任你。擔(dān)心絕大部分是來自自己內(nèi)心的不安，投射到其他人身上。
父母在孩子的學(xué)習(xí)上又何嘗不是吶？我擔(dān)心孩子學(xué)不好、不會學(xué)，是不是把曾經(jīng)的被評判的自己帶到角色里進行投射呢？
這時候我們就需要有清晰的自我界限，來介定你和孩子之間的學(xué)習(xí)界限。同時我想你可以仔細(xì)觀察孩子身上透露出的自己學(xué)習(xí)的時刻，你可以欣賞TA認(rèn)可TA，不斷內(nèi)化TA的學(xué)習(xí)模式，甚至可以用孩子身上散發(fā)出來的“我很好”來安撫自己身體內(nèi)出現(xiàn)的此起彼伏的焦慮感。
最后，我們不可避免的是孩子在學(xué)習(xí)過程中會遇到困難，當(dāng)TA們需要援助時，我們需要放平心態(tài)和姿態(tài)去與孩子平齊，更重要的是別用情緒來解決問題啦！生氣大吼好像自古以來都解決不了問題，能解決問題的還是用理智和智力。當(dāng)我們有情緒升騰時，讓覺知回到身體，覺察一下你們之間發(fā)生了什么，這個期間正好大腦回路有可能到達了理智腦的狀態(tài)，這時你會發(fā)現(xiàn)你也有了空間容納孩子，也容納了解題的思路。
每個孩子在學(xué)習(xí)上都是有潛力噠！只要父母愿意相信:我們不需要在孩子學(xué)習(xí)路上做些過多“啥”！
