不動(dòng)筆墨不讀書是我篤信的原則。讀得多不代表收獲得多，讀書的目的是要把別人的經(jīng)驗(yàn)方法吸收轉(zhuǎn)化為自己的能力，讀書筆記就是聯(lián)接這兩者最好的工具。
這些年，我的讀書筆記經(jīng)過了好幾次的升級(jí)改版，從最初的純手抄，到后來(lái)用word記錄，再到現(xiàn)在組合利用excel，xmind和ppt，讀書筆記的系統(tǒng)性和實(shí)用性都有了一定程度的提升。我不敢說(shuō)自己的讀書筆記做得有多好，但對(duì)我自己來(lái)說(shuō)這確實(shí)是一套有效的讀書筆記系統(tǒng)，因?yàn)樗軒椭覍局R(shí)內(nèi)化為自己可以使用的技能，并在需要的時(shí)候，快速有效地檢索到目標(biāo)內(nèi)容。
每個(gè)人的思考記錄檢索習(xí)慣不同，從來(lái)沒有最好的讀書筆記模版，只要是能滿足我們對(duì)知識(shí)的吸收和消化，方便我們事后翻閱調(diào)用，都可謂是好的讀書筆記。我在此分享的讀書筆記系統(tǒng)，可以作為大家參考和優(yōu)化的一個(gè)起點(diǎn)。
我的讀書筆記主要經(jīng)歷了三個(gè)階段的進(jìn)化：
第一階段是中學(xué)階段，那時(shí)閱讀的基本上是文學(xué)作品，做讀書筆記的主要目的是摘抄一些優(yōu)美的詞句，享受文字之美的同時(shí)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。那個(gè)時(shí)候總是喜歡收集一些精美的筆記本，然后很認(rèn)真地用鋼筆工工整整摘抄出自己喜歡的詞句。
之后，隨著從文學(xué)類閱讀逐漸轉(zhuǎn)移到非虛構(gòu)實(shí)用類閱讀，讀書筆記的目的變?yōu)橛涗浵聦?duì)自己有啟發(fā)的文字、觀點(diǎn)、方法，并寫下自己的感受和思考。這個(gè)階段，我主要使用word文檔進(jìn)行記錄。
第三個(gè)階段是工作以后，踏入社會(huì)才發(fā)現(xiàn)自己不懂的太多，后悔在學(xué)校沒有多學(xué)一些知識(shí)多讀一些書。在這個(gè)階段，我的閱讀目標(biāo)主要是圍繞工作和個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)行主題閱讀，做讀書筆記的目的變得非常明確：
1）幫助我學(xué)習(xí)和理解一本書的主要內(nèi)容；
2）記錄書中重要的概念、模型和方法，并經(jīng)過思考之后轉(zhuǎn)化成自己可用的工具或技能；
3）通過書中提及的材料進(jìn)行延伸閱讀，加深或擴(kuò)展自己在這一領(lǐng)域的知識(shí)；
4）形成一個(gè)可快速查閱檢索的知識(shí)管理系統(tǒng)，方便日后調(diào)用信息。
要達(dá)到上述目的，只用word文檔記錄不夠方便，于是通過嘗試、總結(jié)和調(diào)整，我利用excel，xmind和ppt三項(xiàng)工具，形成一套我稱為“一標(biāo)注兩清單三摘錄“的讀書筆記系統(tǒng)。
一標(biāo)注
一標(biāo)注，是指在閱讀過程中我使用的標(biāo)注系統(tǒng)。不動(dòng)筆墨不讀書，可能是閱讀中最重要的原則。在閱讀中，我們使用工作記憶（Working Memory）來(lái)進(jìn)行文字信息的理解和處理。所謂工作記憶，是指我們?cè)谕瓿烧J(rèn)知任務(wù)的過程中將信息暫時(shí)儲(chǔ)存的系統(tǒng)。它可以被理解為一個(gè)臨時(shí)的“工作平臺(tái)”，在這個(gè)工作平臺(tái)上，我們對(duì)信息進(jìn)行操作處理和組裝，以幫助我們理解語(yǔ)言、進(jìn)行決策以及解決問題。但工作記憶的容量非常有限，而且能同時(shí)處理的信息也不多。這就意味著我們閱讀時(shí)，如果希望同時(shí)在腦海中記憶、理解和聯(lián)想所讀的文字，那是非常困難的。不動(dòng)筆墨的閱讀，結(jié)果往往是對(duì)書本內(nèi)容的記憶、理解和吸收都大打折扣，再翻開書本時(shí)，好像是在讀一本從未讀過的新書。所以，我特別強(qiáng)調(diào)在閱讀的同時(shí)多在書本上寫寫畫畫，不但有利于之后整理讀書筆記，更有利于對(duì)內(nèi)容的記憶、理解和消化。我的標(biāo)注系統(tǒng)很簡(jiǎn)單，主要由五個(gè)符號(hào)組成：
1）紅色下劃線：表示重點(diǎn)內(nèi)容，值得反復(fù)閱讀咀嚼；
2）紅色方框：我用紅色方框?qū)⒅匾母拍睢⒛Ｐ?、方法框起?lái)，以區(qū)別于紅色下劃線表示的重點(diǎn)內(nèi)容。這些概念、模型和方法通常都需要再投入一定的時(shí)間和精力去思考理解消化，以轉(zhuǎn)變成自己可用的工具和方法；
3）藍(lán)色下劃線：表示精妙的遣詞造句和表達(dá)方式，值得學(xué)習(xí)借鑒；
4）箭頭+文字：如果閱讀到某處特別有感悟，我會(huì)在這部分內(nèi)容附近畫一個(gè)箭頭指向書頁(yè)的空白處，然后在空白處寫上自己的感悟；
5）問號(hào)+文字：如果閱讀到某處有疑問，我就在此處打一個(gè)問號(hào)，并將疑問寫在旁邊的空白處。
平時(shí)我喜歡讀紙質(zhì)書，隨時(shí)提筆在書頁(yè)上寫寫畫畫，讓人感覺讀得特別踏實(shí)。不過在攜帶紙質(zhì)書不方便的場(chǎng)合，我也會(huì)讀電子書?，F(xiàn)在一般的電子書都提供了劃線、備注、復(fù)制、分享等功能，所以我也會(huì)在電子書上沿用以上的標(biāo)注系統(tǒng)，即使是在手機(jī)上看書，也要把筆墨動(dòng)起來(lái)。
標(biāo)注系統(tǒng)讓我在閱讀的同時(shí)也進(jìn)行思考和梳理，并且及時(shí)記下自己的觀點(diǎn)和疑問，對(duì)讀完全書之后再回顧思考讀過的內(nèi)容，做系統(tǒng)的讀書筆記非常有幫助。
兩清單
我用待讀清單和讀后清單來(lái)管理自己的閱讀。
在閱讀的最初階段，我是沒有任何系統(tǒng)的讀書清單的。一般是發(fā)現(xiàn)對(duì)什么書感興趣就找來(lái)讀，很少主動(dòng)搜尋同一主題下的閱讀清單。但隨著閱讀量的增大，閱讀目的性的增強(qiáng)，一個(gè)可以幫助我管理待讀書籍與已讀書籍的列表系統(tǒng)顯得越來(lái)越有必要。于是我開始用待讀清單和讀后清單來(lái)管理我的閱讀。
待讀清單，顧名思義就是我想要讀的書。待讀清單里面的書目主要來(lái)自三個(gè)渠道：
一是我對(duì)某個(gè)主題下經(jīng)典書目的主動(dòng)搜索；
二是閱讀過的書本里面出現(xiàn)的我覺得對(duì)自己有用的書；
三是一些排行榜、文章推薦的書單中我認(rèn)為對(duì)自己有用的書。
待讀清單不是對(duì)書名作者的簡(jiǎn)單羅列，我通過這個(gè)清單來(lái)對(duì)想讀的書進(jìn)行優(yōu)先級(jí)劃分，按兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀優(yōu)先級(jí)評(píng)分：a）對(duì)我工作和成長(zhǎng)的可能帶來(lái)的幫助程度；b）閱讀的迫切性。兩個(gè)維度分別按1-5進(jìn)行評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高，表示可能幫助程度越大/迫切性越高，兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，就是這本書的閱讀優(yōu)先級(jí)評(píng)分。分?jǐn)?shù)越高，表示閱讀優(yōu)先級(jí)越高。
這不是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)先級(jí)評(píng)分系統(tǒng)，但卻能幫助我在冗長(zhǎng)的待讀清單中快速定位這個(gè)階段自己最應(yīng)該讀的書。想讀的書實(shí)在太多，而時(shí)間又有限，必須采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)幫助自己制定閱讀優(yōu)先級(jí)。
第二個(gè)清單是讀后清單，主要記錄我對(duì)書本的閱讀起始日期，星級(jí)評(píng)分和概略的讀后總結(jié)。
讀后清單的目的是讓我在回顧時(shí)能一目了然自己在什么時(shí)候讀過什么書，這本書對(duì)自己的價(jià)值如何，是否需要再重讀。
待讀清單和讀后清單本身是兩個(gè)不同的excel表格，但我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常需要在兩個(gè)清單中來(lái)回切換，比較麻煩，于是為了方便查閱，我把這兩個(gè)清單合并到一個(gè)表格中，左邊藍(lán)色的表格是待讀清單，右邊綠色表格是讀后清單，截圖如下：
三摘錄
一摘目錄。目錄是我們對(duì)全書內(nèi)容的導(dǎo)航圖，在閱讀前它幫助我們對(duì)書的全貌有一個(gè)概覽，從而能做到心中有數(shù)，更有目的性和針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。閱讀完成后，它又給我們提供一個(gè)迅速回顧全書內(nèi)容的框架，通過閱讀目錄標(biāo)題，可以喚起我們對(duì)對(duì)應(yīng)內(nèi)容的記憶。
每讀完一本書，我一定會(huì)將全書目錄摘錄在思維導(dǎo)圖中。一是幫助自己回顧記憶讀過的內(nèi)容，二是方便以后瀏覽查閱。并且我會(huì)在重點(diǎn)章節(jié)或者我認(rèn)為對(duì)自己特別有用的章節(jié)上用小紅星做上記號(hào)，即使讀完過后隔一段時(shí)間再回望，也能立刻知道這本書對(duì)我來(lái)說(shuō)重點(diǎn)內(nèi)容在哪里。
二摘錄概念/模型/方法。在閱讀非虛構(gòu)類書籍時(shí)，我們往往會(huì)遇到很多之前沒有見過的概念、模型和方法。如果只是讀完心中一陣激動(dòng)，覺得這個(gè)概念/模型/方法很好，而沒有進(jìn)一步思考吸收的過程，那讀再多的書也難以獲得成長(zhǎng)進(jìn)步。遇到我自己覺得有用的概念/模型/方法，我會(huì)做四個(gè)動(dòng)作：
1）摘錄下這個(gè)概念/模型/方法。
2）搜索與之相關(guān)的更多信息。有時(shí)作者可能只是對(duì)某個(gè)概念簡(jiǎn)單地提及，而如果這個(gè)概念我覺得對(duì)自己特別有用的話，我會(huì)再去搜集更多的資料。
3）思考吸收內(nèi)化這個(gè)概念/模型/方法。這是閱讀過程中最關(guān)鍵的一步。沒有了這一步，讀再多的書也是枉然。吸收內(nèi)化的核心在于思考這個(gè)概念模型方法放到自己身上，該如何利用，并盡快進(jìn)行第一次實(shí)踐應(yīng)用。趙周老師在《這樣讀書就夠了》一書中提出的RIA拆書法，是吸收內(nèi)化的一個(gè)不錯(cuò)的方法，建議大家可以找來(lái)學(xué)習(xí)一下。
4）將這個(gè)概念/模型/方法編入我的檢索目錄中，方便日后檢索。
習(xí)慣了思維導(dǎo)圖的視覺化呈現(xiàn)模式，我通常也將概念/模型/方法摘錄到思維導(dǎo)圖中，并用不同顏色簡(jiǎn)要記錄下自己的應(yīng)用點(diǎn)評(píng)。如果遇到需要自己再花時(shí)間搜索研究的概念/模型/方法，我會(huì)用一個(gè)小旗標(biāo)注出來(lái)，并將詳細(xì)的內(nèi)容寫在PPT中。
三摘延伸閱讀清單。一本書里面通常會(huì)包含作者引用的文獻(xiàn)信息，這些文獻(xiàn)信息，對(duì)我們做這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的主題閱讀，是非常好的書目清單。我通常會(huì)將閱讀過程中遇到的感興趣的書目摘抄出來(lái)，然后對(duì)這本書的相關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單搜索，如果感覺值得一讀，就會(huì)添加到待讀清單中。
在完成上述三類摘錄的過程中，閱讀時(shí)做的各種標(biāo)注起了事半功倍的作用。不同的標(biāo)注讓我一目了然這個(gè)內(nèi)容是屬于哪一類摘錄的，而且及時(shí)記錄下的感悟、觀點(diǎn)和疑惑，對(duì)于吸收內(nèi)化知識(shí)非常有效。因?yàn)槲覀兺?b>第一次閱讀時(shí)容易因新鮮感而產(chǎn)生感悟或共鳴，如果不及時(shí)記錄下來(lái)，這些感悟就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，很難再被找回來(lái)。如果是用電子書閱讀并進(jìn)行標(biāo)注，那更是方便至極，因?yàn)殡娮訒墓P記標(biāo)注一鍵導(dǎo)出功能可以為我們節(jié)省大量的時(shí)間。
以上就是我的讀書筆記系統(tǒng)，我也還在閱讀實(shí)踐中持續(xù)地改進(jìn)和優(yōu)化。做讀書筆記，是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、咀嚼和吸收的過程，好的讀書筆記，就好像我們系統(tǒng)化的外掛腦，可以隨時(shí)隨地為我們提供智力支持和精神支持。做好一本書的讀書筆記不難，難的是持之以恒為每一本值得用心閱讀的書都做好知識(shí)管理。不過時(shí)間的累積效應(yīng)不容小覷，只要堅(jiān)持閱讀堅(jiān)持總結(jié)，總有一天，你會(huì)驚訝你一點(diǎn)一滴的努力和堅(jiān)持創(chuàng)造了你曾經(jīng)不敢想象的人生。
