? ? ? ? 這個周六，天氣有點冷，一返上周的升溫，這種冷暖空氣的沖撞，充滿著春天的力量！因為周六我和女兒都沒課，我的腳步又情不自禁地邁向了書店。又因為天冷，風(fēng)又有點大，今天沒帶女兒去。
? ? ? ? 進(jìn)了書店的門，我就又回歸到孩子的狀態(tài)，有點像看見了棒棒糖，便走不動的孩子……忘了自己來書店干嘛的。本來是想給女兒買卷子的。
? ? ? ? 我給自己挑了一本朱光潛的《給青年的十二封信》。如若說28歲之前叫青年的話，那我想，我離這個稱呼有些遙遠(yuǎn)了。但我覺得自己28歲之前還不夠努力，我想今天再讀這本書也不晚。
? ? ? ? 我還給自己給挑了一本汪曾祺的《受戒.大淖記事》。說到汪曾祺，還是高中時學(xué)的一篇課文《胡同文化》，讓我第一次知道了這位作家——被世人稱之為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人”。
? ? ? ? 這是教材在吸引著讀者，還是讀者在追尋著作者，已不再重要。葉圣陶老先生說過，“教材無非就是個例子！” 我想老先生的本意肯定不是想貶低任何一本教材，他是想讓為師者科學(xué)地活用教材，讓為學(xué)者努力深入地學(xué)習(xí)教材，從而得以延伸拓展，至之達(dá)境。
? ? ? ? 就像現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的部編版語文，篇篇都是好例子。我作為小學(xué)語文老師，可不能浪費(fèi)了這些好例子。孩子們學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》之后，我們推薦了課外書《雷鋒的故事》。我還和孩子們說，老師額外附贈推薦電影《離開雷鋒的日子》，讓家長同意他們在家看一次電影。我想這些優(yōu)秀的電影，也能讓孩子們更加深刻地了解文章的主人公吧！讓孩子們更深刻地了解到雷鋒不僅僅就指這一個人了，而是一種精神，一種群像。雷鋒叔叔犧牲以后，有更多的人加入到學(xué)雷鋒的隊伍中來。雷鋒精神在華夏大地生根發(fā)芽，遍地開花。這正能量的種子悄悄種在了孩子們的心里……
? ? ? ? 孩子們學(xué)習(xí)了《千人糕》之后，也許淺淺地懂了一些人類合作才能達(dá)到的，現(xiàn)在的物質(zhì)、精神的富足。孩子們可能對于食物的來源會更加有興趣。我想著就給他們推薦央視出品的紀(jì)錄片《舌尖上的中國》，有三季呢！每一季，我都懷著恭敬之心，認(rèn)真地看過。我在直播課時，也給孩子們簡單地介紹過，一定要注意看里面的解說，文字本身賦予了紀(jì)錄片更深層次的魅力。小小的二年級學(xué)生也許還不太懂，但能從中默默感知中華文化的莫大魅力，亦是不錯的！在這個特殊的時期，想要禁止孩子們完全不看電視、電腦、手機(jī)，估計很難，導(dǎo)之以行吧！完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課外閱讀之余，看看紀(jì)錄片，總比刷小視頻強(qiáng)。
? ? ? ? 上周，我還給學(xué)生們推薦了本學(xué)期的閱讀篇目——《窗邊的小豆豆》，雖然書里有小豆豆剛上學(xué)時的故事，但是我歷來的習(xí)慣都是二年級推薦給學(xué)生，想等學(xué)生稍稍懂事一些之后再看這本書，會更清晰——哪些事是該做的，哪些是事不能像變化之前的小豆豆學(xué)習(xí)的。這本黑柳徹子的著作，溫暖了一屆又一屆的學(xué)生。愿這份溫暖能繼續(xù)傳承下去！
? ? ? ? 可能推薦的時機(jī)不是最重要的吧！重要的是孩子們都在閱讀了！詩人惠特曼曾這樣說過：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”
? ? ? ? 每次我給自己買書，也會給女兒買。家里的童話書，她都喜歡。這次我給她挑了本任溶溶的《沒頭腦和不高興》和法布爾《昆蟲記》。我猜著，《沒頭腦和不高興》，她一定會愛不釋手。《昆蟲記》我知道有些早，一般都是三年級才推薦給學(xué)生看的。現(xiàn)在只讓她看看那些圖片也好，若她愿意，讀讀文字也可以，因為她怕極了蟲子，各種蟲子都怕！其實，我也怕蟲子！我也翻翻吧！有點不敢！
? ? ? ? 晚上，和女兒一起洗澡，頭發(fā)沒吹干的時候，她說我的頭發(fā)像家里的那盆多肉——錢串串。我又糾結(jié)了，是好久沒打理頭發(fā)了，是繼續(xù)養(yǎng)長呢？還是剪呢？凌亂了！
? ? ? ? 愿你，我，他，都在讀！
