”以問題引出情境，引發(fā)幼兒思考
每天都要玩的，怎樣知道有多少
幼兒:數(shù)一數(shù) 不僅要數(shù)一數(shù) 還要寫下來
請(qǐng)小朋友當(dāng)調(diào)查員，用記錄筆，紙。去數(shù)籃子里東西有多少。教師引導(dǎo)
集體展示，請(qǐng)小朋友來講自己調(diào)查的是什么，有多少個(gè)。
有兩個(gè)小朋友數(shù)的項(xiàng)目是一樣的。請(qǐng)小朋友是用的什么方法數(shù)。一根一根拿出來。還有什么不一樣的方法？請(qǐng)小朋友，2 4 6 8。為什么兩個(gè)兩個(gè)數(shù)？更快?
教師數(shù)12345，幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，讓幼兒明白兩個(gè)數(shù)更快。
網(wǎng)兜球多少個(gè)，兩個(gè)小朋友不一樣。請(qǐng)上來。球和網(wǎng)一套一套的數(shù)，針對(duì)不同項(xiàng)目，使用不同方法。
哪些要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，哪些兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。引導(dǎo)幼兒看圖，猜小朋友寫的是什么。為什么有的人猜的對(duì)，有些人猜不對(duì)?光有數(shù)字不能表示。拿既有圖形也有數(shù)字的作對(duì)比。
重新數(shù)，用好方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字和標(biāo)圖。教師適時(shí)指導(dǎo)。
項(xiàng)目是什么，數(shù)量是什么。填表格。
請(qǐng)幼兒說。集體統(tǒng)計(jì)，初步感受統(tǒng)計(jì)表的作用。
哪個(gè)項(xiàng)目最多。最少?一樣多?
統(tǒng)計(jì)表放在哪里?為什么
