“老師”——一個(gè)神圣的詞匯。幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。。。在走上工作崗位之前，我們的生活幾乎天天都離不開這個(gè)詞匯。
“要聽老師的話”，“要服從老師的安排”，“要尊重老師”我們幾乎也天天被這么教育著。
在學(xué)生的心里，尤其是在一個(gè)聽話的學(xué)生的心里，老師是神圣不可侵犯的，老師的話是圣旨，老師怎么說我們就怎么做，從來不敢忤逆。家長的話不聽，同樣的話如果是老師說的，我們就老老實(shí)實(shí)照做了。
但是別忘了，老師也是人，是一個(gè)普通人，一個(gè)凡人，所以，凡人有的感情、情緒、欲望、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，他們也都有。
1、給我自信的小學(xué)班主任
從一年級到三年級，我的班主任是一位和我媽媽年紀(jì)相仿的女老師，姓胡。也許是學(xué)習(xí)成績好的原因，胡老師對我一直很好，選我當(dāng)班長，考試成績有浮動(dòng)也從來不責(zé)罵。我小時(shí)候比較淘氣，上自習(xí)的時(shí)候，我經(jīng)常好好的課桌不用，把凳子搬到課桌邊上，坐在地上把書本放在凳子上寫作業(yè)，胡老師也從來不管我，給予充分的自由，只要把該完成的課業(yè)完成就行。
我確實(shí)有被優(yōu)待，我甚至是當(dāng)時(shí)班里唯一被家訪過的學(xué)生。一個(gè)學(xué)生一旦被老師“偏向”，自信心就會(huì)爆棚，也許這就是俗話說的“給點(diǎn)兒陽光就燦爛?！蹦莻€(gè)時(shí)候的我特別自信，學(xué)習(xí)成績基本穩(wěn)坐第一把交椅。這種自信也帶到了生活中，做什么事都充滿信心。
后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，不只我被優(yōu)待，其他同學(xué)也都很聽她的話，并且都很尊敬她。
原因是，她從來不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評任何一個(gè)人，哪怕是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生范了錯(cuò)，她都是單獨(dú)叫到辦公室去教育，帶了我們?nèi)?，沒有讓任何人叫過家長。有的老師為了樹立自己的威信，經(jīng)常對學(xué)生板著臉，讓學(xué)生在他面前大氣都不敢出。而胡老師從來不對我們大呼小叫，對待我們就像對待自己的孩子一樣愛護(hù)，有時(shí)候她還把自己的孩子帶過來跟我們一起上課一起玩兒。
班里組織活動(dòng)，胡老師會(huì)給很多人分不同的角色，每個(gè)人幾乎都有機(jī)會(huì)負(fù)責(zé)一個(gè)小小的工作。分完工后，她基本不干預(yù)，讓我們自己充分發(fā)揮，在她的信任下，我們每次都能完成任務(wù)。
因?yàn)榧彝サ脑?，胡老師只帶了我們?nèi)昃驼{(diào)離了我們學(xué)校，她走的時(shí)候我們都去送她，我印象特別深刻，當(dāng)時(shí)還有一個(gè)被她責(zé)罰過的男生躲在教學(xué)樓后面哭了好久。
胡老師不但教給我們知識，還給予了我們充分的尊重，充分的信任和充分的自由。直到今天，我都仍然相信，我在工作、學(xué)習(xí)和生活中的自信心很大程度上源自于胡老師當(dāng)時(shí)對我的影響。
2、讓我懂得“勢利”的音樂老師
初中的時(shí)候，我們學(xué)校有一個(gè)多才多藝的音樂老師，他在教學(xué)之外還開了一個(gè)音樂班，這個(gè)學(xué)校也是允許的，因?yàn)樗趯W(xué)校已經(jīng)執(zhí)教多年，他教的很多學(xué)生都考上了音樂學(xué)校。學(xué)校也樂得發(fā)展學(xué)生多方面才藝以提高升學(xué)率，為此還單獨(dú)開辟了一間音樂教室。
出于從小對音樂的愛好，我對這個(gè)老師崇拜得五體投地。二胡、揚(yáng)琴、琵琶、柳琴、笛子、手風(fēng)琴等等，他全都能教。他收了很多學(xué)生，一到放學(xué)，那些學(xué)生就在音樂教室里開始練習(xí)，里面總能傳出悅耳的琴聲，有時(shí)候大家還來一個(gè)合奏，像一場音樂會(huì)，感覺棒極了！
在聽到我要學(xué)琵琶的要求之后，我的父母強(qiáng)烈反對，尤其是父親，堅(jiān)決不同意！面朝黃土背朝天的父母對我寄予了很高的期望，他們希望我通過考學(xué)這條路走出農(nóng)村這片土地去。
可我當(dāng)時(shí)是鐵了心要學(xué)習(xí)一門樂器的，看著其他同學(xué)在教室里彈奏我心里崩提多難過了。從提出要求之后，我每周回家都跟父親理論（當(dāng)時(shí)是住宿，一周回一次家），一把鼻涕一把淚的訴說著我有多么想學(xué)彈琵琶，絕對不會(huì)影響學(xué)習(xí)之類的。幾個(gè)星期之后父親看我是來真的，在我的眼淚攻勢下終于答應(yīng)讓我先試試。
于是我跟著當(dāng)時(shí)班里一個(gè)已經(jīng)在音樂老師那兒學(xué)習(xí)了很長一段時(shí)間的學(xué)生走進(jìn)了音樂教室。教室里學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生不少，過了一會(huì)兒，老師發(fā)現(xiàn)來了一個(gè)陌生的面孔，就走到我倆跟前詢問情況，在得知我過來試學(xué)幾天的時(shí)候，面無表情的問了句：哦，還沒交學(xué)費(fèi)的是吧？我嗯了一聲，他停頓了一下，然后面無表情地走開了，去輔導(dǎo)別的學(xué)生。
是的，沒有對一個(gè)新來的一無所知的學(xué)生進(jìn)行任何指導(dǎo)，連基本的抱琵琶的姿勢和基本的指法都沒有指導(dǎo)一句就走了。
接下來的三天，我天天跟著我那個(gè)同學(xué)去音樂教室，那位老師始終沒有輔導(dǎo)我一次。同時(shí)，我觀察到這位老師有幾個(gè)重點(diǎn)輔導(dǎo)的學(xué)生，天天會(huì)糾正那幾個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤，但奇怪的是，那幾個(gè)學(xué)生并不是這些學(xué)生里面彈奏的比較好的，并不是天分很突出的學(xué)生。后來在我同學(xué)口中得知了一個(gè)我不愿意承認(rèn)的真相——那幾個(gè)學(xué)生的家長私下里常常給這位老師送禮！
對于一個(gè)初中生幼小的心靈，這無疑是一個(gè)致命的打擊。這個(gè)真相完全擊潰了我想學(xué)琵琶的決心，這么多天的決心。我曾經(jīng)那么崇拜的老師，就因?yàn)榧议L送了一點(diǎn)點(diǎn)禮就會(huì)差別對待，原來他并不是一視同仁的，他怎么這樣啊？這是我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)。
可轉(zhuǎn)念一想，是啊，你沒教學(xué)費(fèi)，我憑什么教你？那么多學(xué)生等著我去教呢，人家可都是付了錢的。給的多的，我當(dāng)然要多花些心思重點(diǎn)輔導(dǎo)。這無可厚非！
無意中得知的一個(gè)真相，讓我的心一下子冷下來，什么是人情冷暖，什么叫勢利，真真切切地體會(huì)到了。所以，哭哭啼啼辛辛苦苦爭取來的機(jī)會(huì)，我只去了三天就再也沒去過。
從那之后我對這樣的人特別敏感，人群中一眼就能看出勢利的人來，然后躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看不慣，我選擇躲避。
3、一句話打翻往日恩情
又是一年高考時(shí)，這讓我想起了我的高中班主任。班主任當(dāng)時(shí)也是我們的數(shù)學(xué)老師，平時(shí)教學(xué)也算耐心細(xì)致。每一道題都掰開了揉碎了講，即使很簡單的題，坐在下面的學(xué)生都已經(jīng)知道答案了他也要把步驟都演示在黑板上，直至最后結(jié)果。
對于這樣的老師，很多學(xué)生，尤其是聰明學(xué)習(xí)好的學(xué)生多少有點(diǎn)兒不耐煩。我卻還是比較尊敬的。知道他那種細(xì)致是不放心，恐怕有的同學(xué)聽不懂，不知道下一步是什么，因此都一一板書出來。
高考結(jié)束，我的成績特別巧，正好跟當(dāng)年的重點(diǎn)一本分?jǐn)?shù)線一模一樣。這下可難壞了我這個(gè)毫無經(jīng)驗(yàn)的高中生。第一次報(bào)志愿，怎么報(bào)合適呢？既不想報(bào)高了落榜，也不想浪費(fèi)了自己的分?jǐn)?shù)報(bào)一個(gè)一般的院校，自己的分?jǐn)?shù)正好夠的學(xué)校是最恰當(dāng)?shù)倪x擇?？晌覜]經(jīng)驗(yàn)啊，我只知道每個(gè)學(xué)校大概往年的錄取分?jǐn)?shù)線，可拿不定主意啊。我多希望有個(gè)人能給我點(diǎn)指導(dǎo)意見啊。拿著填報(bào)志愿指導(dǎo)書和志愿表，猶豫了一上午舉棋不定，不知道該怎么辦才好。這時(shí)候我忽然想到了班主任，或許他能給我一些建議。
于是我拿著志愿表走到了班主任面前。懷著忐忑而羞赧的心情，我怯怯地問了一句：張老師，您覺得我的成績報(bào)考XX大學(xué)行不行？
老師看了我一眼，一臉驚訝很快又轉(zhuǎn)為淡漠，迅速而漫不經(jīng)心地回答我說：我哪兒知道啊。
然后，就沒有然后了。沒有任何其他話語。
我哪兒知道啊。我哪兒知道啊。
至今我還記得這句話。面對一個(gè)站在人生十字路口迷茫得不知所措鼓起勇氣滿懷信任的地跑去求助的學(xué)生，他的回答竟然是“我哪兒知道啊”，潛臺詞是：你竟然跑來問我？
或許他可以說：這么重要的事情，真是輕易不敢給你們建議，報(bào)高了怕耽誤你們一輩子，報(bào)低了怕你們委屈。他也可以說：這個(gè)學(xué)校往年的分?jǐn)?shù)線是在重點(diǎn)線上下，但是每年高考的情況都不一樣，不確定因素太多，包括每年的考生數(shù)量、大家報(bào)志愿的集中程度等等，復(fù)雜因素太多。他還可以說：把你們帶到畢業(yè)了，知識我可以解答，這個(gè)問題真是解答不了，關(guān)系你們?nèi)松拇笫?，這一次需要你們自己來做決定了。
然而，這些都不是。
三年，帶我們這個(gè)班他確實(shí)付出了很多辛苦，我一直也是很尊敬的，沒想到這臨門一腳，將我的心踹出十萬八千里。
也許是我太記仇了，畢業(yè)多年，偶爾同學(xué)們組織去看班主任，我從沒去過。再見面，應(yīng)該心中只有感恩其他懲罰責(zé)罵應(yīng)該都忽略不計(jì)了。當(dāng)然，多年過去，我心中也沒有任何埋怨和怨恨了，但是我擔(dān)心偶然間我又會(huì)想起那句話，我怕我隱藏不了自己的心情，我永遠(yuǎn)無法忘記當(dāng)年他回答我時(shí)漫不經(jīng)心事不關(guān)己的那種神情和語氣。
一日為師終生為師
長大后，我們能夠有自己的思想和辨別能力，我們也知道哪些事情哪些話我們應(yīng)該放在心上，哪些話就一帶而過隨風(fēng)飄散。
但在學(xué)生時(shí)代，我們的心智還不成熟，我們的人生觀價(jià)值觀都還沒有定型，我們還沒有足夠的辨別能力，我們的身心都還在學(xué)習(xí)成長階段，老師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都可能給我們帶來一生的影響?！耙蝗諡閹熃K生為師”或許還有這個(gè)層面的解釋。
我并不想教人如何為人師表，我也沒這個(gè)能力，只是站在一個(gè)學(xué)生的角度，希望還在學(xué)生時(shí)期的心靈能夠得到來自于老師的正面影響，形成一個(gè)健康的人格。
