? ? ? ? 學(xué)生小熙每次都認(rèn)真完成作業(yè)，上課也不違反紀(jì)律，但是就是成績一直非常落后，小熙的家長多次與老師溝通，但是收效甚微，小熙也變得越來越自卑，總覺得自己一無是處。作為班主任，你還如何正確引導(dǎo)小熙？

? ? ? 如果你是班主任，該如何處理？

從案例中可以看出，小熙因缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，繼而成績不夠理想，最后導(dǎo)致心理有缺陷。小熙不是個(gè)例，而是代表了班里一部分各方面都表現(xiàn)平平的孩子們，怎樣調(diào)動(dòng)起這一部分孩子的積極性，是十分有必要的。如果我是小熙的班主任，我會(huì)從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：

1.真誠溝通，找到問題的根源。首先和小熙溝通，在溝通的時(shí)候注意方式方法，應(yīng)以朋友的身份進(jìn)行促膝長談，關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、與家長的關(guān)系等等方面小熙是怎樣認(rèn)識(shí)的，好全方位了解孩子。其次還要和小熙的父母溝通，這樣的孩子家庭教育方面肯定是有問題的，是不是父母只是口頭重視孩子的成績，對(duì)孩子的其他一概不關(guān)注，從而導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，一個(gè)融洽的有愛的家庭不會(huì)養(yǎng)就一個(gè)自卑的孩子。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的時(shí)候有沒有和孩子一起想辦法，還是一味的指責(zé)挖苦，這是不是導(dǎo)致孩子自卑的原因。還要和各科老師溝通，看小熙在平時(shí)的課堂上有沒有什么異?，F(xiàn)象，是什么原因?qū)е碌某煽兟浜?，是不是就聽不懂課，還是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。

2.找到閃光點(diǎn)，幫助樹立自信心。每一個(gè)孩子都是一顆星星，都在閃閃發(fā)光。作為班主任，要全方面關(guān)注孩子，不能只關(guān)注孩子的成績，只要孩子有表現(xiàn)好的地方，及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，并且在班里找到適合小熙的差事，培養(yǎng)小熙的責(zé)任心和班級(jí)榮譽(yù)感。

3.開展“尋找學(xué)科學(xué)習(xí)小達(dá)人”主題班隊(duì)會(huì)。班里孩子們各抒己見，敘述自己在擅長的學(xué)科里的學(xué)習(xí)方法，大家的智慧是多方的，總有一條適合自己。孩子們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化近階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行一天一總結(jié)，一周一評(píng)比。達(dá)到自己的目標(biāo)時(shí)實(shí)行小獎(jiǎng)勵(lì)，比如可以幫孩子完成一個(gè)力所能及的小愿望。

4.尋找競爭對(duì)手，奮勇爭先我最棒。水平相當(dāng)?shù)暮⒆涌梢越M成對(duì)子組進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝者可以做小老師，直到下次評(píng)比結(jié)果出來之前。

5.長期關(guān)注小熙，讓孩子感受到溫暖和愛。時(shí)不時(shí)的和小熙聊聊天，隨時(shí)了解孩子的想法，并及時(shí)的給與指導(dǎo)和幫助。

【姓名】王青山

【時(shí)間】2022.2.23

【研討】

從案例來看，這是一個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)習(xí)效果不理想而導(dǎo)致自卑的情況。針對(duì)這個(gè)問題，需要讓孩子重新認(rèn)識(shí)自己，直面學(xué)習(xí)中的問題，切實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的摸索與學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，不斷樹立自信，提高自身的競爭力。

具體來講：

第一、要善于發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，增強(qiáng)孩子的自信心。同時(shí)讓孩子知道，他的智力和能力不是先天形成的，而是通過后天努力可以不斷提升的。

第二、要幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，家長和老師要尊重孩子的想法，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法。幫助孩子查找孩子學(xué)習(xí)成績落后的真實(shí)原因，是方法的問題，還是效率的問題。教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率，幫助孩子提升學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在不斷的進(jìn)步中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，提升自信。

第三、要及時(shí)與各科老師溝通，關(guān)注小熙的課堂狀態(tài)。為小熙創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在與老師的互動(dòng)中，感受到參與的成就感，能夠更加自信地表達(dá)自我。

第四、要經(jīng)常與家長溝通，了解家長對(duì)孩子的教育方法和具體要求。與家長一起關(guān)注孩子心理變化，多一些關(guān)心和幫助，少一些苛責(zé)與冷眼。讓孩子有相對(duì)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子重拾自信。

班級(jí)管理研討案例三

時(shí)間：2022.2.23

姓名：李增志

? ? ? ? 小熙因?qū)W習(xí)困難引發(fā)了自卑心理，小熙的問題應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)兩個(gè)方面解決。具體我會(huì)這樣做:

一、調(diào)查原因:

? ? 毛主席語錄有這么一句話:“調(diào)查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’”。因此原因的調(diào)查十分重要

? ? ? 用功、不違紀(jì)，但成績上不去，一般有3種原因。1.接受能力較差；2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；3.假性學(xué)習(xí)。具體是什么原因造成的呢？我會(huì)與家長、小組成員、任課教師加強(qiáng)溝通，了解小熙在家、課堂上、學(xué)課作業(yè)、小組互助的具體表現(xiàn)。查明原因。

二、幫扶。

1.如果是接受能力比較差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。我會(huì)積極聯(lián)系任課教師，加強(qiáng)對(duì)小熙的課下輔導(dǎo)、作業(yè)面改和學(xué)法指導(dǎo)。另外發(fā)揚(yáng)雷鋒釘子精神和助人為樂精神，鼓勵(lì)成績好的班干部或同學(xué)與小熙等學(xué)困生結(jié)成“手拉手學(xué)習(xí)互助小組”，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績。

2.假性學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出機(jī)械化完成任務(wù)、自己放棄思考、毫無時(shí)限三個(gè)特點(diǎn)。針對(duì)假性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)我會(huì)這樣幫扶小熙:指導(dǎo)小熙制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃并及時(shí)監(jiān)督檢查；與任課教師溝通，上課多提問、多讓小熙上臺(tái)講，對(duì)小熙的作業(yè)及時(shí)批改反饋；

三、心理疏導(dǎo)

? ? ? 針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的自卑心理，要告訴小熙:“相信老師，只要按照我們制定的計(jì)劃，上課積極互動(dòng)、下課多問，成績一定會(huì)提升”。

心理問題不是一次溝通就能解決的，我會(huì)邀請小熙每周一起吃一次早餐，為小熙指導(dǎo)、鼓勁兒同時(shí)也起到督促的作用。

【時(shí)間】2022年2月23日

班級(jí)管理研討案例三

姓名：王婭楠

這是一位學(xué)生在學(xué)業(yè)上的付出和收獲不對(duì)等致使的期望差異問題。如果我是小熙的班主任，我會(huì)這樣去做：

一、有效溝通，尋找癥結(jié)

小熙學(xué)習(xí)認(rèn)真，不是學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題，大概率原因是未能找到合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段。溝通是必要的手段和必經(jīng)的過程，與小熙多次溝通，詢問她學(xué)習(xí)的系統(tǒng)過程及此過程中遇到的問題。同時(shí)也要與小熙周圍的學(xué)生溝通，更要與各科任課老師溝通，當(dāng)事人有時(shí)會(huì)一葉障目，不見泰山，周圍同學(xué)和任課老師了解的情況必然給更加全面。找到問題癥結(jié)所在之后，繼續(xù)和小熙同學(xué)溝通，幫助她梳理總結(jié)。

二、合理建議，尋求突破

癥結(jié)所在之處，即為解決問題之處。針對(duì)問題給小熙提出合理的建議，但有時(shí)學(xué)生會(huì)因習(xí)慣心理短期內(nèi)不太容易打破原有的學(xué)習(xí)手段，且小熙是整體成績不理想，學(xué)習(xí)又是一個(gè)長期的過程，短時(shí)間內(nèi)的收效可能不大，這時(shí)小熙很有可能又回歸原位，故可建議小熙從某一學(xué)科出發(fā)，突出重圍。

三、活動(dòng)育人，追尋自信

小熙由于長期在學(xué)業(yè)上得不到回饋，致使小熙心理自卑，雖已建議小熙尋求突破，但此突破亦會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)小熙仍可能隨時(shí)自我懷疑，以致最終放棄。此時(shí)，需給她鼓舞，幫助她獲取內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力。可以在班級(jí)內(nèi)舉辦筆記比賽，她學(xué)習(xí)認(rèn)真，筆記一定條理清晰，很容易在此次比賽中勝出，從而重獲自信，“好學(xué)生是夸出來的”。

四、協(xié)同育人，家校合作

德育工作離不開協(xié)同育人，家校共同育人，事半功倍，小熙的家長能經(jīng)常與老師溝通，說明對(duì)學(xué)生教育工作十分積極，開展工作會(huì)更加順利。放學(xué)之后，可讓家長督促其學(xué)習(xí)方法和手段的改變。同時(shí)，同伴關(guān)系也是十分重要的，特別是同齡人之間，個(gè)體的成長離不開同伴?？梢栽诎嗉?jí)里面找尋幾位與小熙關(guān)系不錯(cuò)，成績也比較不錯(cuò)的同學(xué)，給予小熙學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并與老師和家長一起監(jiān)督，幫助小西早日提升自己。多管齊下，小西同學(xué)最后一定能突出重圍。

【時(shí)間】2022年2月23日

班級(jí)管理研討案例三

【姓名】申茜

【案例】

學(xué)生小熙每次都認(rèn)真完成作業(yè)，上課也不違反紀(jì)律，但是就是成績一直非常落后，小熙的家長多次與老師溝通，但是收效甚微，小熙也變得越來越自卑，總覺得自己一無是處。作為班主任，你還如何正確引導(dǎo)小熙？

如果你是班主任，該如何處理？

【答辯】

這是一個(gè)因成績差導(dǎo)致學(xué)生心理自卑的案例，面對(duì)這樣的學(xué)生，我想從以下幾個(gè)方面探尋化解之道。

1.調(diào)查分析，尋找根源。我會(huì)找小熙的同桌和親密朋友聊天，從側(cè)面了解她的心理和真實(shí)的狀態(tài)，是接受的慢還是假性學(xué)習(xí)，尋找突破口，有的放矢。如果是學(xué)習(xí)方法的問題，建議同學(xué)之間互相幫助，分享有效的學(xué)習(xí)方法。

2.多方調(diào)查，尋求合力。向各任課教師了解小熙的上課狀態(tài)，作業(yè)完成情況，共同分析成績差的原因，對(duì)癥下藥幫助其提高成績。和各科教師一起樹立正確的評(píng)價(jià)觀，不能只盯著成績看，要發(fā)現(xiàn)小熙身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其特長，幫助其樹立自信心。

3.多加關(guān)注，適時(shí)邀談。在一個(gè)安靜的午后，邀請小熙到操場散步，聊聊班里發(fā)生的趣事，營造輕松的氛圍；談?wù)勎覍?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，展示我全面看待學(xué)生，重育人輕育分的教育理念，讓其放下戒備，敞開心扉；肯定她身上的優(yōu)點(diǎn)表明自己欣賞的態(tài)度，拉進(jìn)師生之間的距離；最后談?wù)劅?，引?dǎo)其說出煩惱，尋找突破口，對(duì)癥下藥。

4.家校合作，鞏固效果。以家訪的形式和消息的父母進(jìn)行交談，共同制定符合學(xué)生成長的計(jì)劃書，并幫助家長樹立正確的評(píng)價(jià)觀，不要盯著分?jǐn)?shù)不放，要全面正確的看待孩子，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，做到“哪壺先開提哪壺”，幫助她樹立自信心。

任何教育問題的轉(zhuǎn)化都不是一次談話能夠解決的，我會(huì)持續(xù)關(guān)注小熙的變化，試試調(diào)整教育方法。作為一名年輕的班主任，我也要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，尋求更為科學(xué)的化解之道。

【時(shí)間】2022年2月23日

班級(jí)管理研討案例三

【姓名】宋曲曉波

? ? ? 案例中的小熙，其實(shí)是我們班級(jí)中常見的一類學(xué)生，默默無聞地努力，沒有起色的成績，無處安放的自己，慢慢就會(huì)被集體邊緣化。如果我是班主任，我會(huì)嘗試通過以下幾個(gè)方面幫助小熙:

? ? ? 1.在體驗(yàn)中重塑信心。心理學(xué)研究表明,每個(gè)學(xué)生都 有渴望成功和被賞識(shí)的心理需要。當(dāng)學(xué)生的這種心理得到滿足時(shí)，就能引起積極的情感體驗(yàn)?？梢詮男∥醯拈L處著手，為她制造一些機(jī)會(huì)，甚至只是幫老師收發(fā)作業(yè)這樣基礎(chǔ)的事情，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，在老師的認(rèn)可中找回信心。

? ? ? 2.在集體中找準(zhǔn)定位。召開班委會(huì)議，制定“輪值班委”計(jì)劃，邀請班級(jí)全體學(xué)生參與班級(jí)管理，在過程中重點(diǎn)關(guān)注小熙同學(xué)，肯定她的閃光點(diǎn)，希望她在同學(xué)的認(rèn)可中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到自己在在班級(jí)中位置。

? ? ? 3.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，重新出發(fā)。與小熙共同商定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在完成過程中仔細(xì)分析小熙的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、合適，并對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題及時(shí)指導(dǎo)，消除難點(diǎn)，掃平障礙。

? ? ? 4.加強(qiáng)家校溝通，緩解家長焦慮?！巴映升垺笔羌议L的普遍心態(tài)，但無論是“雙減”還是“多元評(píng)價(jià)體系”，都在跟我們強(qiáng)調(diào):成績不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？梢酝ㄟ^電話、微信等渠道將一些家庭教育理念傳達(dá)給家長。并邀請小熙的家長到學(xué)校交流，幫助家長加深對(duì)孩子的了解，探討更適合孩子發(fā)展放心，給孩子成長的時(shí)間和空間。

? ? ? ? 蔡元培先生曾經(jīng)說過：“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績，而是健全的人格修養(yǎng)！”希望通過我們的教育讓“小熙”們都能健康、陽光的成長！