學(xué)習(xí)從廣義上說來就是人在生活過程中通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的方式。其實(shí)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是從進(jìn)入小學(xué)才開始，人的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過程，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)的孩子是從前運(yùn)算階段發(fā)展到具體運(yùn)算的階段，因此這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)相比于幼兒時(shí)期有了變化。而小學(xué)低年級(jí)的孩子經(jīng)歷從幼兒園到小學(xué)的過度和轉(zhuǎn)變，也有了新的角色，新的環(huán)境。

學(xué)校里需要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，自由是建立在有規(guī)則的前提下，否則大家都隨心所欲，想上課就上課，想睡覺就睡覺，學(xué)校就會(huì)亂套，也不能學(xué)好。而學(xué)習(xí)需要刻苦努力，遇到困難需要去克服，這并不影響我們可以很快樂地學(xué)習(xí)，當(dāng)你克服了困難這一件事情其實(shí)本身也會(huì)給你帶來快樂。在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中一定不是一帆風(fēng)順的，如果因?yàn)橛龅嚼щy而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)自己失去信心，難么就更加學(xué)不好。所以當(dāng)我們遇到問題的時(shí)候，可以去向老師請(qǐng)教，通過尋找好的學(xué)習(xí)方法，并且刻苦努力提升自己的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)一個(gè)個(gè)不會(huì)做的題目你通過努力思考解答出來了，你會(huì)很開心，會(huì)有成就感，會(huì)越來越自信，更加愿意刻苦鉆研，這就在學(xué)習(xí)上形成一個(gè)良性循環(huán)，將來必定有所作為

其實(shí)我們每個(gè)人都有對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)習(xí)并不是從你背上書包進(jìn)入小學(xué)這一刻才開始。因?yàn)槊總€(gè)孩子從出生開始就開始學(xué)習(xí)了，甚至有科學(xué)研究表明還在媽媽肚子里的胎兒就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)吮吸、抓握等，我們每一個(gè)人都是天生的學(xué)習(xí)者。從一出生開始，我們就會(huì)去探索了解周圍的世界，認(rèn)識(shí)媽媽爸爸以及身邊的人，掌握新的技能，比如抬頭、翻身、坐、爬、走路、說話、跑跳等等，哪一樣不是我們學(xué)來的呢。一個(gè)孩子在學(xué)走路的時(shí)候會(huì)摔跤、摔痛了會(huì)哭，但這并不能阻止他繼續(xù)走路，他還會(huì)學(xué)著去觀察避開路上的障礙物，尋找安全的方式繼續(xù)走。