? ? 老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，這是我在接受教育培訓(xùn)時(shí)最常聽到的話。也是我在真正進(jìn)入教師這個(gè)職業(yè)過程中，自己慢慢悟到的一點(diǎn)道理。從一開始的手足無措，到慢慢適應(yīng)，慢慢融入到孩子們的世界中去，這個(gè)過程給了我很多的啟發(fā)。想要教導(dǎo)好孩子，就要從了解他們的內(nèi)心開始，想要了解他們的內(nèi)心，就要走近他們讓他們信任你。對(duì)你有好感，要從發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)開始。

? ? 有句話說，大道理都懂，但是實(shí)施起來卻很難。就如同“要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)”這句話，一開始我并沒有發(fā)現(xiàn)它的作用所在。相信每個(gè)班里都會(huì)有幾個(gè)讓各科老師談起就紛紛搖頭的調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”。最初遇見調(diào)皮的孩子一次又一次的“闖禍”，任課老師的反映，來自同班孩子的告狀，只有兩個(gè)字“頭疼”。我該用什么方法和他們相處，要通過什么途徑來教導(dǎo)他們正確的做法呢？那些調(diào)皮的孩子難道只有“調(diào)皮”嗎？再后來，這些當(dāng)初的疑問都一一得到了解答。

? ? 學(xué)前班的孩子，年齡層次大多在6歲。這個(gè)年齡段的孩子其實(shí)已經(jīng)開始有了自己的主意，形成了自己獨(dú)立的性格特征。他們的每一個(gè)行為背后，說不定都隱藏著自己的一些意義，而我們做大人的并不明白，所以看到孩子們不盡如人意的行為時(shí)，第一反應(yīng)和態(tài)度又會(huì)給他們帶來什么呢？

? ? 我們班的一個(gè)男孩子剛開始觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他不太符合這個(gè)年齡段的孩子特征，他不諳世事，很天真。這個(gè)男孩子說話吐字不清、語速慢，會(huì)受到其他孩子們的嘲笑，有的孩子們“欺負(fù)”他，他也從不還手。我也理所當(dāng)然的覺得他是一個(gè)不愛惹事的乖孩子，也一直把他當(dāng)做重點(diǎn)“保護(hù)對(duì)象”，批評(píng)制止教育其他孩子錯(cuò)誤的行為。但是隨著學(xué)期的正式開始我慢慢發(fā)現(xiàn)他上課小動(dòng)作不斷，并且在做錯(cuò)事時(shí)總是會(huì)撒謊、把責(zé)任都推到別人的身上，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)顛倒黑白，避重就輕，被冤枉的孩子總是哭的很傷心。當(dāng)然，這些結(jié)論都是班里那些可愛的熱心的小“目擊證人”的“證詞”以及我嚴(yán)厲的“逼問”下才說實(shí)話所得。我很驚訝小小年紀(jì)怎會(huì)在老師問話的那一刻有如此縝密的邏輯，看來我根本不夠了解他呀。以至于經(jīng)歷第一次之后，每次“闖禍”的事情和他有關(guān)時(shí)，我都不敢只聽他的一面之詞，我會(huì)多聽幾個(gè)自告奮勇的“目擊證人”的“證詞”，直到得到事情的真相。也是因?yàn)檫@個(gè)男孩子撒謊的行為使得我對(duì)他的印象很不好，甚至一度沒有耐心聽完他的一句話。直到有一天的語言課，因?yàn)樗男?dòng)作我提問起他，以為他并沒有在認(rèn)真聽課，誰知，他開頭一句話直接點(diǎn)題，讓我產(chǎn)生了繼續(xù)聽下去的興趣。他語速雖慢，又說的不太清楚，但是仔細(xì)聽來他的回答卻是頭頭是道，那是我第一次耐心的聽完這個(gè)小男孩的一段話... ...下課回到辦公室，我思忖良久，今天我看到了這個(gè)孩子的另一面，他邏輯思維能力很強(qiáng)，說話有頭有尾有理有據(jù)這就是思維縝密用在了好的一面，這就是他的閃光點(diǎn)。為了讓其他孩子們慢慢不嘲笑他的吐字不清，改變對(duì)他的看法，我會(huì)在拼音課上耐心的糾正他，漸漸發(fā)現(xiàn)他也是知道自己發(fā)音不準(zhǔn)的，他也在努力的咬準(zhǔn)字音。之后在我的課上，我總是會(huì)提問他，一是想練習(xí)鍛煉他的咬字，二是讓他邏輯思維的能力發(fā)揮到刀刃上。一開始，我會(huì)批評(píng)教育孩子們嘲笑別人是不尊重、不禮貌。后來我告訴孩子們，雖然他說話很慢，吐字不清，但是語速放慢給了他充分的時(shí)間思考，以至于他回答的問題總是很完整，并且他并沒有因?yàn)檫@些不足而氣餒，反而每次都充滿信心。他得到鼓勵(lì)之后，進(jìn)步很快，我從孩子們告狀內(nèi)容里聽到他的名字的次數(shù)越來越少了。之后的日子里，在他回答問題時(shí)，班里嘲笑他的聲音也越來越小了，直到現(xiàn)在，每次提問到他，大家都會(huì)以安靜報(bào)以尊重、以掌聲報(bào)以認(rèn)可。我也在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了他越來越多的閃光點(diǎn)，比如：要求起立回答問題時(shí)要收椅子，他總能記得；每次老師需要幫忙，他總會(huì)是舉手的其中一個(gè)。當(dāng)然，在我初嘗了“要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)”的作用的甜頭后，我也找到了教導(dǎo)他的方式方法，我會(huì)在對(duì)待他的態(tài)度上兩幅面孔。課上，我耐心、積極引導(dǎo)他的學(xué)習(xí)；課下，我依舊嚴(yán)厲對(duì)待他的每一次的錯(cuò)誤，耐心的和他溝通、聊天。

? ? 這件事后來也帶給我很多連鎖反應(yīng)，他還是會(huì)偶爾讓我“頭疼”，可是我的認(rèn)識(shí)中卻不再只是他那些讓我頭疼的事，因?yàn)槲彝瑫r(shí)看到了他身上一些閃閃發(fā)光的優(yōu)秀品質(zhì)。后來，孩子們?cè)賮砀嫠臓顣r(shí)，我會(huì)把他叫來，問問清楚，到底是怎么回事，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，我們對(duì)孩子的內(nèi)心缺乏認(rèn)識(shí)和理解。比如有孩子告他的狀，說他搶了別人的東西，可是等我真正去問清楚是因?yàn)槭裁磿r(shí)，原來他是看到有別人搶了東西之后打抱不平又幫人家搶回來，縱使他的方法不得當(dāng)，可是我看到了一顆純真善良的心，他身上的小缺點(diǎn)因?yàn)樗纳屏甲兊酶涌蓯邸：⒆?，本來就是可愛，純真無邪的。

? ? “金無足赤，人無完人”，更何況是發(fā)展中的孩子們，從這個(gè)小男孩的教育經(jīng)歷，我堅(jiān)信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)。從一開始的頭大頭疼，到后來靜下心來真正的去觀察孩子們，我突然發(fā)現(xiàn)，孩子們帶給我們的有時(shí)是生氣、是快樂、可又絕不僅僅只有這些，還有很多驚喜與感動(dòng)。比如：有一次，因?yàn)楹⒆觽冏鳂I(yè)情況糟糕，我大發(fā)脾氣，班里的一個(gè)卷發(fā)男孩在下課后偷偷拿走我的杯子，接好熱水快速的往講桌上一放“扔”下一句：“老師，喝點(diǎn)水消消氣”就又快速的跑掉。留下我一臉懵，不知水杯何時(shí)不見又滿載著感動(dòng)而來......我想，這都?xì)w功于我愿意走進(jìn)他們的小世界，愿意傾聽他們的心事，發(fā)現(xiàn)并又放大它們的閃光點(diǎn)吧。所以孩子們并不是你所見所了解的那樣，他們沒有大人的勾心斗角，只有真正的走進(jìn)他們，才能感受那一份純真。

? ? 我們認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子總要有一個(gè)切入點(diǎn)，一個(gè)好的切入點(diǎn)往往會(huì)在處理孩子的問題上有積極的作用。我覺得作為一名小學(xué)教師，面對(duì)的都是純真還未受社會(huì)污染的孩子們，與其雙眼看到他們調(diào)皮搗蛋的一面，不如用心去發(fā)現(xiàn)他們真善美的一面，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，讓你出其不意的亮點(diǎn)。所以，請(qǐng)大家去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)吧，給孩子們帶來幫助和引導(dǎo)，用心發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，同樣也是在給我們帶來更多的美好呢。