最初知道吟誦這個詞，是在我的西周私塾大家庭里，只是網(wǎng)里來網(wǎng)里去，難識吟誦真面目。
再見到這個這個神秘的詞，是在圖書館里。薛瑞萍老師的書《吟誦課》，翔實記錄了自己的吟誦課堂以及在吟誦中對古詩的感受。原來，通過吟誦能直達古詩的靈魂，吟誦中的古詩那么美好。
立刻，根據(jù)書中提到的教材，網(wǎng)購一本徐健順老師的吟誦教材《我愛吟誦》。
有聲光碟加上聲韻標注和分析，這本教材對于成人來說，理解起來應該是不那么困難的，只是對入聲字無感。古代的入聲在元代時分化到了四個聲調(diào)當中，所以現(xiàn)代漢語北方方言沒有入聲（來自百度百科）。那么，書里的聲韻標注可以幫助自己慢慢積累認識入聲字，也是不錯的。
書里每一首詩都是先有誦讀，再有吟詠，一直只是在心里默默跟著光碟里吟誦，并不曾開口，也許是因為這種吟誦方式與平時的朗誦大相徑庭，抑或是沒有這樣一個吟誦環(huán)境而羞于開口吧。
我的西周私塾大家庭里，今年的課程增加了吟誦早課，梁力丹老師在微信群里帶著大家一日一誦，學過的同學們接力。沒有學過，我也開口了，錄音前反復試聽了幾次，應該可以了。沒想到對著錄音鍵，小心臟還是有些緊張，第一句錯了，可是馬上進入了詩里，心歸于平靜，第一首自己的吟誦痛通過網(wǎng)絡發(fā)送了，雖有瑕疵，同學卻大加鼓勵。我也不再只把詩的美好藏在心里了。
終于體會到“愛要大聲說出來”，藏在心里的詩的意境，大聲吟誦出來更覺深遠！
親身感受到語言表達需要創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，藝術的培養(yǎng)需要良好的藝術氛圍，盡管是成人也是如此！
給家長和老師們推薦這本《我愛吟誦》，也許學齡前兒童無法理解和體會聲韻。徐老師說，一般而言，教育和學習大概可以分為兩種方式，一種是偏重于智性的知識的教育，另一種是偏重于感性的直覺的感化。前一種教育方式，學習者之所得往往只是一些身外知識，而后一種教育方式，學習者之所得往往可以對其心靈與品格發(fā)生莫大的影響。而教孩子吟誦，正是屬于后一種教育的極為簡單易行而效果極大的教育方式。
