心理學(xué)家山下俊朗說(shuō)：兒童只有在小伙伴之間經(jīng)受鍛煉，在孩子們自己的社會(huì)生活中，才能成長(zhǎng)。
我們每個(gè)人，作為一個(gè)個(gè)體，從啼哭著來(lái)到這個(gè)世界，到靜靜地告別人生，一頭一尾都是孤獨(dú)的。但在其間的過(guò)程中，我們卻不希望、而且是相當(dāng)害怕孤獨(dú)。我們需要他人的理解、關(guān)心和認(rèn)同，他人也需要我們的支持和幫助，所有的人都需要朋友，沒(méi)有例外。
成人需要朋友，兒童也需要朋友。孩子們之間的友誼會(huì)讓孩子們更樂(lè)觀，也會(huì)影響孩子們性格的形成。一年級(jí)的小朋友剛剛從幼兒園到小學(xué)，她需要朋友，哪怕只有一個(gè)，可以一起游戲，一起玩耍，一起畫(huà)畫(huà)，一起追逐打鬧……所以一定要讓孩子在教室里、在學(xué)校里交到朋友，在校園里長(zhǎng)大。
全課程《我交了好朋友》就是經(jīng)由設(shè)計(jì)塑造孩子的觀念，給予當(dāng)下年齡適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。我們借由豐富的資源抵達(dá)孩子生命成長(zhǎng)的某個(gè)角落。
項(xiàng)目計(jì)劃：跨學(xué)科融合，多元刺激形成觀念。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 朋友
朋友就是一起做游戲，一起長(zhǎng)大的小伙伴。
兒歌是小朋友最喜歡的，整個(gè)項(xiàng)目課程我們從這里開(kāi)啟。課堂上老師和孩子之間小手勾一勾，做了好朋友，交朋友原來(lái)這么簡(jiǎn)單。
接下來(lái)在《拉鉤鉤》的音樂(lè)中，孩子們伴隨音樂(lè)節(jié)奏，邊玩游戲邊尋找拉鉤鉤的小伙伴，看似簡(jiǎn)單，小朋友玩得非常開(kāi)心。
通過(guò)這樣的方式孩子們知道好朋友就是那個(gè)和你一起玩游戲、一起上課，相互陪伴在時(shí)光中長(zhǎng)大的小伙伴。教室里的每一個(gè)都是你的朋友，交朋友是非常簡(jiǎn)單的。
和朋友一起玩游戲的快樂(lè)。
在老師們的鼓勵(lì)下，好朋友們?cè)谡n間的時(shí)候一起玩游戲、創(chuàng)編游戲。感受校園生活的豐富有愛(ài)。
? ? ? ? ? ? ? 朋友是相互信任與陪伴的人。
通過(guò)繪本故事《威力和朋友》的講述讓孩子內(nèi)心種下一顆信念的種子：每個(gè)人都會(huì)擁有朋友，終會(huì)遇到彼此陪伴和幫助的人，從而讓孩子逃離孤單和害怕。
故事的力量是能夠溫暖人心的，威利的故事給孩子的是精神上的指引，他們很多時(shí)候需要同伴的力量。于是，孩子們講述了自己和好朋友之間相遇的故事。
瞧，一個(gè)個(gè)站在講臺(tái)前分享，臺(tái)上的神采飛揚(yáng)，臺(tái)下的兩眼放光。身邊同齡小伙伴的經(jīng)歷相信會(huì)讓孩子內(nèi)心那顆小小的種子萌芽。
在課程開(kāi)展的過(guò)程中，書(shū)法老師孝明老師為孩子送來(lái)祝福：他親自為每個(gè)班小朋友書(shū)寫(xiě)的關(guān)于友誼的佳話。作品雖小，但儀式感滿滿的贈(zèng)言也深深觸動(dòng)著每一個(gè)小朋友敏感的心。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 找朋友
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 主動(dòng)、勇于接納別人。
? ? 小嘀咕就是我們身邊的某個(gè)小朋友，很多小朋友在找朋友的過(guò)程中或多或少都有這樣的困惑。小嘀咕覺(jué)得交朋友太危險(xiǎn)了，有可能被他們咬上一口，他想要的是百分百朋友。為了和百分百朋友初次相遇留下完美印象，他做足了準(zhǔn)備，卻意外遇到了并不安全卻很有趣的伙伴。所以不要等待百分百的朋友，真的很難碰到和自己想法相同的朋友，但是一定可以遇到在某一方面很有趣的。看到小朋友的不同并接納他的不同。
當(dāng)小朋友拿著好朋友調(diào)查單穿梭在教室，尋找自己的小伙伴時(shí)。本以為亂哄哄的場(chǎng)景，出奇的有序。能感受到孩子對(duì)了解自己的朋友這件事情的感受是神圣的。相信每個(gè)小伙伴都不一樣這樣的認(rèn)識(shí)也已經(jīng)刻在他的腦海里。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 付出真誠(chéng)和友愛(ài)
小朋友：老師，我沒(méi)有朋友！
老師：我們要主動(dòng)點(diǎn)和別人交朋友，握握手、一起玩就是好朋友。
小朋友：他們都不和我玩。
老師:老師來(lái)做你的好朋友吧。
（明顯很不樂(lè)意）
小朋友：我能找到好朋友，可是他們過(guò)幾天就不和我玩了。
在小朋友的意識(shí)里們一起玩就是好朋友，昨天他還和我一起玩是朋友。今天他就不和我玩了，我就沒(méi)朋友了。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小伙伴，朋友的關(guān)系還是一個(gè)雛形，僅僅是游戲。相信這樣的問(wèn)題是很多小朋友都要面臨的。
《做朋友吧》中的小蛇也是特別想交朋友，可是一直交不到，因?yàn)樗淮蛘泻簦蠹胰紘樑芰?。后?lái)他改變了自己。小動(dòng)物們都和它玩，小朋友們通過(guò)這個(gè)故事也明白了交到朋友一定是需要真誠(chéng)和友愛(ài)的。孩子們會(huì)自居在故事中，感受，進(jìn)而形成自己的看法和理解。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認(rèn)識(shí)新朋友
當(dāng)孩子們走進(jìn)陌生的教室去認(rèn)識(shí)新朋友的時(shí)候激動(dòng)地、興奮的。
看孩子們一張張開(kāi)心的笑臉。把自己形成的觀念在實(shí)際中進(jìn)行操作。通過(guò)這樣的活動(dòng)感受交朋友是自己可以做到的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 和朋友相處
? ? ? ? ? ? ? ? 意見(jiàn)不同要相互謙讓
兩只羊面對(duì)面的情景是小朋友相處過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景。當(dāng)情小朋友上來(lái)再現(xiàn)情景的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候問(wèn)怎么辦？你們選擇一起掉下去還是其中一人退讓？誰(shuí)來(lái)退讓？把這些問(wèn)題拋給孩子，無(wú)需道德說(shuō)教，無(wú)需評(píng)判對(duì)錯(cuò)。孩子只需在這樣的情景下做出選擇。最好的引導(dǎo)就是把問(wèn)題拋給孩子。謙讓不是要求出來(lái)，是孩子在生活中的選擇。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 藍(lán)和黃合在一起就是愛(ài)
黃和藍(lán)在一起可以變成更美的色彩，不同的小朋友一起才會(huì)有更豐富的校園生活。美術(shù)老師帶著孩子體會(huì)融合美、豐富美。于是，在美術(shù)教室里，孩子們一幅幅色彩斑斕的作品就這樣誕生了。朋友和何種顏色的紙一樣，不同才更美麗，融合才更精彩。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 選擇合適的方式表達(dá)愛(ài)
小朋友在相處的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生矛盾，很多的矛盾都是開(kāi)始于游戲。這都是因?yàn)楹⒆硬荒芮‘?dāng)表達(dá)自己。其實(shí)很多成人也是如此。
通過(guò)《蜜蜂和螞蟻》引導(dǎo)孩子向朋友表達(dá)自己的情感。
當(dāng)孩子們?cè)谛男蔚募埰蠈?xiě)下自己對(duì)朋友的愛(ài)時(shí)，有開(kāi)心的告訴我：老師，我的朋友是某某某。也有的說(shuō)我不會(huì)寫(xiě)字，畫(huà)了個(gè)愛(ài)心。還有畫(huà)擁抱的。孩子純粹的世界誰(shuí)能說(shuō)這不是罪真實(shí)、動(dòng)人的情感。
蜜蜂是怎樣表達(dá)自己的情感？生活中你怎么表達(dá)對(duì)媽媽的情感？可以擁抱、可以寫(xiě)信，可以用語(yǔ)言。為什么蜜蜂要寫(xiě)信給螞蟻？蜜蜂之所以寫(xiě)信不就是因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，不就是和朋友擁抱可能會(huì)傷害朋友嗎？通過(guò)追問(wèn)讓孩子明白選擇別人能理解和不傷害別人的方式表達(dá)愛(ài)。
在小帆船教室里孩子們用擁抱、用微笑、用擊掌的方式表達(dá)這對(duì)朋友的愛(ài)。
講完《同桌阿達(dá)》的故事，孩子們寫(xiě)繪作業(yè)讓人感動(dòng)。
翻看孩子作品，要么特別有愛(ài)，要么矛盾之后都有一個(gè)完美的結(jié)局?？傊际敲篮玫?。其實(shí)這就是指向。繪本故事中完美的結(jié)局已經(jīng)開(kāi)始影響孩子。我也深刻感受到：每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是一個(gè)童話莊園。朋友的意義也在他們的心中慢慢長(zhǎng)起。
在課程的結(jié)尾，孩子們?cè)诠旁?shī)《贈(zèng)汪倫》中感受友誼的深遠(yuǎn)，相信幾千年前的這首包含情意的詩(shī)詞將會(huì)留在孩子心中，伴隨孩子成長(zhǎng)。
從朋友到交朋友再到和朋友相處，孩子們從這些概念中穿梭了一趟，在兒歌、繪本、繪畫(huà)、音樂(lè)中感受了一遭。這些體驗(yàn)都是孩子理解朋友，從自我走向鏈接他人的橋梁。
課程是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)料，不僅僅是一篇篇的文章，給予孩子的是指引，是成長(zhǎng)路途中的助力。因?yàn)樵谖覀冄劾?，孩子、兒童是一切的中心。在課程中蓄力成長(zhǎng)，讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)，聽(tīng)得著。
