摘抄：沒有一種能力，僅僅是天賦使然。孩子所有的成就，都是細(xì)心觀察，精心栽培，用心引導(dǎo)的結(jié)果。別一味強(qiáng)調(diào)靜待花開，在孩子沒有足夠的能力，為人生把握方向的時(shí)候，你需要引導(dǎo)鼓勵(lì)他堅(jiān)持做好每件看似無用的小事，當(dāng)他不懂得從時(shí)代飛速變化中，吸取必要的能量時(shí)，請(qǐng)牢牢的牽著他的手，帶他去感受去獲取。如果你什么都沒做，就別怪孩子一事無成。因?yàn)樯頌楦改葛B(yǎng)而不育，就是失責(zé)。
正文：
記不清是第幾次參加讀經(jīng)班了。課間休息的時(shí)候，當(dāng)看到那么多的寶寶在講臺(tái)上蹦亂跳，在黑板上亂涂亂畫，還擦掉了老師的板書；在課堂上不聽老師的指令，把老師的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，依舊我行我素，以各種搞怪來博得大家哄堂大笑……我有一種很強(qiáng)烈的沖動(dòng)，想去制止他們這樣的行為，告訴他們，這樣做是不對(duì)的，我們來這里是為了讀書、學(xué)習(xí)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)的是國學(xué)，更應(yīng)該做好? 尊師重道、懂禮儀、知廉恥。可是……我深深地把欲望壓下去咽到肚子里！
我以為，孩子們都處在“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正”階段，很容易模仿別人的行為。當(dāng)孩子在“做”一件“不好的”事情的時(shí)候，一開始的態(tài)度是遲疑的，不確定這樣做對(duì)不對(duì)？在不在大人的允許范圍內(nèi)？所以，他會(huì)邊做、邊觀察大人的態(tài)度、試探大人的反應(yīng)……我們不管、不問、視而不見，其實(shí)是助長(zhǎng)了他們的勇氣。所以，對(duì)于孩子們不好的行為，若是大人沒有及時(shí)制止，相當(dāng)于? 默許 ，進(jìn)而 鼓勵(lì) 了他的這個(gè)行為，是我們監(jiān)護(hù)人的失職，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，也會(huì)害了他們，混淆了他們的價(jià)值觀；再進(jìn)而，還會(huì)引起其他孩子的模仿、跟從……也許，這樣講，有些夸張；但若細(xì)細(xì)觀察課堂上這些孩子們的表現(xiàn)和反應(yīng)，卻是一點(diǎn)不為過的。
我還想說、也是希望爸爸媽媽們告訴自己的孩子：我們來這里上課，老師們提供場(chǎng)地給我們，不收取任何費(fèi)用；還有黃老師、李老師、倪老師等更是犧牲周末的休息時(shí)間、精心準(zhǔn)備、給我們上課，爸爸媽媽也是忙碌了一天……因?yàn)檫@么些因素，我們更應(yīng)該心懷感恩，感謝他們！——我想，這樣講，孩子們是會(huì)聽的懂的?。?/p>
再者，在這個(gè)課堂里，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)“老師”，所以，無論誰，站在講臺(tái)上，都應(yīng)該以一個(gè)老師的行為規(guī)范，約束自己的言行舉止??！無論誰站在講臺(tái)上，我們都應(yīng)該以“尊師”之禮敬他?。∪咧v臺(tái)，不該是嬉笑打鬧的地方?。?！
“愛之深、責(zé)之切”?。鬯?，就應(yīng)該給他好的、正面的引導(dǎo)，而不是包庇、護(hù)短！！“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤潰于蟻穴”，要孩子有良好的“品性”，從現(xiàn)在、從點(diǎn)滴抓起吧！
說了這么多，都是內(nèi)心里零零碎碎的想法，沒有針對(duì)哪個(gè)寶寶，希望不要對(duì)號(hào)入座。若有冒犯，請(qǐng)海涵！當(dāng)然，因?yàn)槲疫B自己的寶寶都沒有教育好，說出這些話，是心聲愧疚的！但是，我與大家的心情是一樣的：我們都是愛孩子的父母，希望我們一起攜手建設(shè)這個(gè)班集體，有獎(jiǎng)勵(lì)，有懲罰，有規(guī)章，有約束，讓孩子們從小懂得“事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧”，從小明白“行己有恥”。再者，依我個(gè)人之見，“賞識(shí)教育”，是需要父母有智慧的。若是方法不當(dāng)，沒有切中要害，一味地賞識(shí)、默許、縱容，比嚴(yán)厲管教危害更大……
