教師的獎懲一定要從善良的動機、促進發(fā)展的愿望出發(fā)，方法要得力、果斷，態(tài)度要嚴肅、認真、同情，盡量感動學生，使他們產(chǎn)生內(nèi)疚、自責的體驗，領會到教師對自己的殷切期望。要多表揚、獎勵，少批評、懲罰。鼓勵學生去做某種有意義的替代性活動，勝于消極禁止；提出令人愉快的要求勝于責罵。獎勵更能使人獻身目標，懲罰難以產(chǎn)生自覺性、主動性、創(chuàng)造性。因此，教師應更注重發(fā)現(xiàn)學生長處，哪怕只是一點點也不放過。對學生的錯誤雖然也要批評，但批評要精、短，切中要害，不要嘮叨瑣碎小事。教師在批評學生時，可先表揚其優(yōu)點，用表揚喚起學生對美好未來的向往，防止損傷其向上的愿望和熱情，使其感到?jīng)]有包袱背在身上，能輕裝前進；或先講些學生能接受的觀點，對其提出較低要求，使其有改正錯誤的信心和勇氣，感到容易遵照執(zhí)行，然后逐漸提出較高要求。因為急于過高要求，學生望而生畏，往往難以接受。

教師不要輕易在全班同學面前批評某個學生，尤其不要在異性同學面前揭短，把別人尚不知道的缺點公開揭露于眾，會傷害當事者的自尊心、自信心，助長其消極、沮喪情緒，不能冷靜客觀地檢討自己和虛心接受意見。一般說來。只要不是重復犯錯誤，都應該為之保密。也不要在辦公室里大聲斥責學生，讓學生感到在其他教師面前失去自尊。這樣做可以縮短師生距離，減輕學生壓力和精神負擔，消除了學生逆反心理。如果一定要在全班同學面前批評，一方面可以征詢被批評同學的意見；另一方面，用表揚中批評的方法，告訴全班同學，這位同學已經(jīng)知道自己的錯誤，并下決心改正自己的錯誤。這樣做不僅告訴全體同學，哪些是錯誤的行為，保護了犯錯誤同學的自尊心，同時也給犯錯誤同學以群體壓力，促進他們改正自己的錯誤。