一、學(xué)校形態(tài)的演變
學(xué)校的形式并不是固定不變的，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的形態(tài)也在不斷的發(fā)生變化。在原始社會(huì)，人們學(xué)的都是勞動(dòng)技術(shù)課，或者宗教信仰課，口口相傳，沒(méi)有真正的學(xué)校。在農(nóng)耕時(shí)代，人們過(guò)上了定居生活，才有了學(xué)校。知識(shí)只掌握在少數(shù)人手里，學(xué)習(xí)只能求學(xué)，不像現(xiàn)在一樣，學(xué)習(xí)是每個(gè)人的權(quán)利又是應(yīng)盡的義務(wù)，因?yàn)檎莆罩R(shí)的人很少，所以受教育的人的數(shù)量十分有限，我們把它稱(chēng)之為學(xué)校1.0時(shí)代的教育。
工業(yè)時(shí)代的教育，也叫學(xué)校2.0時(shí)代的教育，國(guó)家對(duì)工人的需求量大幅增加，在工廠里干活要比農(nóng)田里干活要復(fù)雜的多，如果不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，工人是無(wú)法完成工廠里復(fù)雜的任務(wù)的，不像農(nóng)民那樣，可以通過(guò)口口相傳的形式學(xué)會(huì)干農(nóng)活。工廠里面的任務(wù)，很復(fù)雜，而且工種又很多，科技含量又很高，一般人想通過(guò)口口相傳是學(xué)不會(huì)的，因此，為了適應(yīng)工業(yè)時(shí)代的需求，大批的學(xué)校產(chǎn)生，為國(guó)家培養(yǎng)大量的工人，工業(yè)時(shí)代的學(xué)校就產(chǎn)生了，它不同于農(nóng)業(yè)時(shí)代的學(xué)校。為了讓所有人能夠工業(yè)時(shí)代，能夠找到工作，每個(gè)人必須接受教育，因?yàn)楣と擞辛酥R(shí)才可以工作。
但是到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，情況又變了，工廠里的活完全可以由人工智能完成，純知識(shí)型人才又沒(méi)有了就業(yè)市場(chǎng)，我們需要的是創(chuàng)新型人才。而2.0時(shí)代的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才像一個(gè)模子里刻出來(lái)的，讓他們搞創(chuàng)新是難上加難，適應(yīng)不了未來(lái)社會(huì)。因?yàn)槿瞬诺亩鄻有圆拍墚a(chǎn)生創(chuàng)新的多樣性，創(chuàng)新的多樣性才能使國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，在未來(lái)，國(guó)家必須大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)校又會(huì)發(fā)生變化，稱(chēng)之為學(xué)校3.0時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，學(xué)校會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)，使因材施教才真正有了可能，學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，教師只是一個(gè)學(xué)校里的學(xué)習(xí)組織者，更像一個(gè)德育老師，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，完全可以交給互聯(lián)網(wǎng)完成。學(xué)校成為一個(gè)虛擬與實(shí)體的結(jié)合體，學(xué)習(xí)可以時(shí)時(shí)處處完成，學(xué)校只是為了學(xué)生的交流，為了學(xué)生能夠形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀而存在，要不是為了這些，學(xué)校完全可以消亡，這就是學(xué)校的3.0時(shí)代。
二、未來(lái)教育的新圖景
未來(lái)的教師都有一個(gè)人工智能助手，教師不再給學(xué)生親自講授知識(shí)，講授知識(shí)的任務(wù)交給人工智能就可以了，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
未來(lái)的教師課程的選擇者，不是講授者，因?yàn)槊块T(mén)課程在網(wǎng)上都有，教師上課時(shí)，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)就可以了，學(xué)生向互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)就可以了，所有的課程都是外面的而不是學(xué)校的。
未來(lái)的學(xué)校是實(shí)體與虛擬的結(jié)合體，機(jī)器人可以成為一名教師代替教師上課。
未來(lái)的學(xué)習(xí)，不同的人可以有不同的作業(yè)，支持面向人人的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
三、不忘辦學(xué)初心，守住教育底線
互聯(lián)網(wǎng)的沖擊力是巨大的，每位教師一定要認(rèn)清形代，努力適應(yīng)巨大變革，讓自己的學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。因?yàn)榻處煹穆氊?zé)就是讓學(xué)生能夠在未來(lái)更好的立足于社會(huì)，無(wú)論在1.0時(shí)代，2.0時(shí)代，還是3.0時(shí)代，都是這樣。試想一下，我們?nèi)匀话凑?.0時(shí)代的模式去教學(xué)，學(xué)生除了學(xué)到了滿(mǎn)腦子的知識(shí)，而其他能力幾乎沒(méi)有，他怎么能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。讓學(xué)生能夠更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，是教育的底線，我們不能因?yàn)椴欢畔⒓夹g(shù)而拒絕互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的出路在哪里？
