昨天的狂風驟雨終于在今天迎來了天晴，即使面對上午的連上四節(jié)課，也阻擋不了自己的好心情…誰知，卻發(fā)生了一件“大事”讓我真正體會到了所謂焦頭爛額、心力交瘁…
今天一大早我興致勃勃的來到教室，看到班里的孩子們都在認真的早讀，小組長也在有條不紊的檢查作業(yè)，感到十分欣慰…預(yù)備鈴一響發(fā)現(xiàn)教室里還有兩個孩子沒來，正準備給家長打電話。這時一個孩子弱弱的喊了句“報告”，問了原因是起晚了，我嚴厲的告訴她下次一點要早起，不要再遲到了…然而卻遲遲不見另一個孩子的身影，說實話，這個孩子以前經(jīng)常遲到，我和他媽媽也多次溝通交流，最近這段時間關(guān)于遲到的壞毛病已經(jīng)有所改進，正值疑惑，上課鈴響了，第一節(jié)課是我的課，讓孩子們拿出要講的習題，先自己看一下…打電話…不接…再打…還不接…心里想著不能耽誤其他學生上課，就趕緊給孩子們講題，然而心里這塊大石頭始終沒有落地…利用他們改錯的時間，再打電話…終于通了…“孩子今天怎么沒來上學？”“嗯…我昨晚由于孩子又不完成作業(yè)，就說不管他了，今早我就去上班了…”“那也得先去找孩子呀…”說實話當時對于孩子的行蹤不明，我是惶恐不安的…心里甚至設(shè)想了無數(shù)種可能…會不會自己在路上遇到了壞人…會不會…我總是有這樣的壞毛病，喜歡把一切事情設(shè)想到最壞，好不容易熬到第一節(jié)下課…先和辦公室的老教師討教了處理辦法，第一時間找了學校安全辦主任，在這里真的要感謝錢主任跟我說的一切，我知道我確實太年輕，沒有考慮到孩子特殊的家庭情況，家長的苦我無法感同身受，就一味的埋怨家長沒有多關(guān)注孩子，我也沒有做到正確的引導(dǎo)家長、引導(dǎo)孩子，基本上每位家長也是第一次當爸爸媽媽，也許對這位媽媽來說…對于孩子的教育她也是手足無措、力不從心的，我更不能從電話里的語氣就認定家長不關(guān)心自己的孩子，其實仔細想想，又有哪個爸爸媽媽是不愛自己孩子的？對于和家長的溝通交流也一直停留在表面，我一直覺得有些事情，家長不主動和我說，我也沒必要打破砂鍋問到底，畢竟每個人都有自己的難處和不為人知的事情，然而我也錯失了深入了解孩子的機會…這也許真是一個壞習慣…
“孩子在家里找到了，讓他小姨送到學校了…”在第二節(jié)課接到電話，我的心終于平穩(wěn)了，然而等到下課，我還沒有看到孩子的身影…我又慌了…“沒有看到孩子…”“他小姨看著他進去的…”去問門衛(wèi)老師，確實看到孩子進了學?！o家長打電話，告訴她不要著急，找到孩子會和她說…既然在學校里，即使翻天覆地也要把他找出來，叫上班里的男生，廁所、教室、樓上、樓下…利用課間操廣播找人…校園里的角角落落都沒有放過…終于在門衛(wèi)老師的幫助下，在學校的花壇和停車位間找到了他（在這里真的要感激門衛(wèi)老師對我的幫助），看著孩子一臉委屈無辜的表情…我的心里也是百感交集…
第三節(jié)課我去三班上了美術(shù)課，就先把孩子送回教室上數(shù)學了，在讓孩子們作畫期間，我自己也反省了很多…為什么孩子寧愿躲起來也不愿意來上課？我是不是哪個地方做的太差勁了導(dǎo)致孩子根本不信任我？我是不是無意中傷害了這個孩子？我是不是過于批評了這個孩子？…
終于等到下課，在課間我找孩子聊了很多，他和我說，不是故意不完成作業(yè)的，只是喜歡看課外書…他和我說，媽媽說不管他了，所以讓他一個人睡…他和說因為自己一個人睡所以不知道時間…他和說我他知道媽媽去上班了但他只是餓了想自己給自己做點飯吃…他和說躲起來是怕我會因為再次遲到而不喜歡他…他像突然打開了話匣子和我開始了絮絮叨叨的述說…我不斷的回應(yīng)他，告訴他看課外書是好事但是前提要把作業(yè)完成，表揚他自己的事情自己做真是個男子漢，即使遲到了也要來上學并且要告訴我原因…然而說著說著便因為心疼這個孩子而留下了眼淚…“嗯，你先去上課吧…”這是我在辦公室和他說的最后一句話…我無法去辨別一個二年級孩子的語言表達…我想…這真是一場糟糕的對話…
第四節(jié)課，我的自習課，布置了抄寫古詩的作業(yè)，孩子們都在規(guī)定時間內(nèi)完成了，包括他，我給每個孩子點贊，夸獎他們的效率，可以看出孩子們的學習勢頭更高了…
中午找陳校長聊天，讓我受益匪淺，我向她述說整件事的來龍去脈，她也和我講了她年輕時候的兩個教學案例，“不要給孩子隨意的貼上標簽”這句話一直在敲擊著我，同時我也在自我反省自己的所作所為…我會對所有的任課老師溝通說，我們班的這個孩子需要鼓勵，吃軟不吃硬，可能需要和他講道理，然而我自己遇到事卻不能心平氣和的看待、講道理，動不動就火冒三丈，氣急敗壞…說好的“軟硬兼施”戰(zhàn)略也被我東一榔頭、西一棒槌的搞得亂七八糟，孩子更是云里霧里摸不著頭緒…本來想著多和家長溝通是一件好事，卻被我演變成了接二連三的告狀，從而也給家長造成了心理壓力，無數(shù)的客觀原因和主觀原因堆積在了一起，造成了昨晚對孩子的爆發(fā)…孩子的故意不寫作業(yè)、遲到、打架、不帶學習用品…更多的是想引起老師的注意、家長的陪伴…其實這些小心思我也能看出來，就是無法控制自己的情緒…陳校長說，你們都太年輕了，對一件事情無法做到持之以恒，對于這點我無法反駁…教育是一項漫長的工作，在當老師之前，我簡單的認為只要想著如何把自己所學知識傳授給學生就好，希望做一個讓學生喜歡的老師…當老師之后，尤其是班主任之后，我發(fā)現(xiàn)“老師”并不單單是一名“老師”，它是“領(lǐng)導(dǎo)者”“示范者”“心理輔導(dǎo)師”它還是“演員”“偵探”“父母”“朋友”…真的，當老師太難了…也許真的就是無心的一個舉動、一句言語，就會給孩子們造成一生的影響…對待不同的孩子要采用不同的態(tài)度和方法，也就是所謂的“因材施教”…
大學時期、考錄期間學的教育學、心理學、教育心理學在面對各種各樣的事件上會被我匆忙慌張地拋之腦后，其實很多道理我也懂，就是會在那一剎那完全忘記了“理論結(jié)合實踐”的重要性…下午，陳校長、家長、孩子還有我，我們一起談了很多很多，感謝陳校長作為一個過來人給我們的指導(dǎo)和教育，我相信經(jīng)過這件事，我們仨都會有些許轉(zhuǎn)變，要與孩子建立一個情感交流的平臺，然后家長和老師攜手把孩子往一個正方向引導(dǎo)…不要慌慢慢來，畢竟我們都明確了自己以后的努力方向…
所有的事情都告一段落，波及的孩子還是笑得沒心沒肺，和小伙伴們說說笑笑打打鬧鬧，轉(zhuǎn)眼就可以把所有煩惱拋之腦后…我很慶幸這件事最終沒有發(fā)展到無力挽回的局面，我也感到幸運自己能遇到善解人意的家長，更感謝自己遇到的所有幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、老師…
作為老師，我感覺身上的擔子更重了…“任重而道遠”這句話原來真的不止是說說而已…我愛的孩子們，請原諒我第一次當老師，雖然我很想說一句，經(jīng)驗不足，如有什么不當之處，請多指教…但我也知道，有時候的不當之處會釀成大禍，我只能說，我在努力，希望你們能看見，我想成為你們的依靠…
晚安，這忙碌混亂卻又收獲滿滿的一天…
