一場疫情 眾家之言 孰是孰非 卻給一個“文盲” 帶來了諸多的靈魂式拷問～

是的 隨著義務教育的普及 我們絕大多數(shù)人早已擺脫了“文盲”的第一個層次～～【文字盲人】

也許 隨著大學教育的普及以及線上教育的興起 我們或也部分實現(xiàn)了掃除“文盲”的第二個層次～～【文化盲人】

然而 識的字多了 且有了些文化 卻鮮有能跳出“文盲”的第三個層次～～【文明盲人】

一個識字人 未必是文化人 而一個學富五車的文化人 也未必就是想當然的有著社會良知的文明人 ～

而一個文明人 也未必見得就非得識幾個字或有博學的文化： 就像《皇帝的新裝》里的孩子， 抑或《大贏家》里的那個寫作業(yè)的中學生， 甚或被改編成戲曲的《桃花扇》中有著正義氣節(jié)“東風桃李花”的李香君 ～

仿若一件能夠穿透歷史的偉大藝術作品 不單單是線條色彩構圖等文化層面的價值 而更是人性升華及人格境界上的文明表達

這幅法國籍里柯的《梅杜薩之筏》創(chuàng)作背景源于路易十八隱瞞了真相

英國透納的《奴隸船》原名叫《奴隸販子正在丟棄那些死去的及瀕臨死亡的人 臺風來了》（好長） 創(chuàng)作靈感源于英國皇室隱瞞了真相

西班牙畢加索的《格爾尼卡》 創(chuàng)作動機源于西班牙佛朗哥政府對于納粹德國對格爾尼卡小鎮(zhèn)上的老人孩子無差別轟炸的隱瞞

這幅原畫27米的《流民圖》，是蔣兆和于1943年在日本占領區(qū)冒著生命危險所畫

如同西蒙·格瑪在《藝術的力量》中說的～～真正的藝術是有力量的～你能看到一個文明人該有的社會良知～該有的文明人的吹哨

在閑時臨摹 這優(yōu)美而舞動的隸書時 發(fā)覺自己還未真正的跳出第一層次的“文盲”

而在好奇心驅使下 梳理著一眼千年的美術簡史時 發(fā)覺自己 也僅僅是剛剛踏進了“文盲”的第二層次

不過 慶幸的是 在不斷求索的過程中 開始承認并接納了 自我人性的弱點以及人格的缺陷 而這恰說明了終身學習的必要性～～實現(xiàn)自我人性的升華以及人格的健全

羅曼·羅蘭說：“世上只有一種英雄主義，就是在認清世界真相之后依然熱愛它?！?br>