我想先反思自己對(duì)學(xué)生的生命教育，因?yàn)檫@周發(fā)生了一些事情很觸動(dòng)我。第一件事，某班的鳳仙花由于全班無(wú)人澆水死去；第二件事，某班鳳仙花被折斷死掉。生命教育是身心健康成長(zhǎng)的必要條件，現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)生活豐富，網(wǎng)絡(luò)世界復(fù)雜，教師需要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命意義。

針對(duì)以上問(wèn)題，我思考了一些可用的方法：1.精心選擇一些生命相關(guān)的紀(jì)錄片，不僅僅是讓學(xué)生看，在看的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考；2.可以和班主任溝通，看看班主任有什么想法（比如，語(yǔ)文也有植物單元，可以和語(yǔ)文老師溝通），我在和班主任溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任明顯比較有經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間也比較充足；3.加強(qiáng)家校溝通，可以在QQ，微信群發(fā)一些推送和動(dòng)畫(huà)，紀(jì)錄片；除此之外，科技展和自然博物展的等。

我對(duì)于生命教育，還有待繼續(xù)思考……

《巖石與土壤的故事》一課，學(xué)習(xí)難度較小，主要目的是作為起始課，了解學(xué)生的前科學(xué)概念，認(rèn)識(shí)巖石和土壤，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。本課最難的，是如何讓學(xué)生積極參與資料閱讀。

我對(duì)資料閱讀部分做了如下處理：1.以問(wèn)題為引，資料作為錦囊發(fā)放給學(xué)生，帶著問(wèn)題閱讀資料錦囊，當(dāng)資料變成線(xiàn)索，學(xué)生就不會(huì)有抵觸情緒；2.資料分解，對(duì)資料按內(nèi)容做分段，并且對(duì)理解難度較大的部分，做一定的解釋?zhuān)档烷喿x難度，讓學(xué)弱生也可以積極閱讀；3.增加留給學(xué)生的分享時(shí)間，學(xué)生對(duì)巖石非常感興趣，都很想分享自己知道的，可以給學(xué)生多留一點(diǎn)空間，把分享欲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣。