市面上有各種各樣關(guān)于“快速閱讀”的神話?？墒聦?shí)上，沒(méi)有什么可以靠改變眼球運(yùn)動(dòng)方式而提高閱讀速度的方法，因?yàn)?b>速度的瓶頸根本就不在于“輸入方式”，而在于“理解能力”。而閱讀能力也絕不可能由參加任何一個(gè)培訓(xùn)班或者分享或者課程的得到質(zhì)的提升。閱讀理解速度只能通過(guò)積累提高，沒(méi)有任何捷徑。
所謂的捷徑，只是讓你看起來(lái)“讀”的更快了，而不是讓你“理解”得更快了。
李笑來(lái)老師在《人人都能用英語(yǔ)》里說(shuō)：
各種快速閱讀理論都有一個(gè)共同的缺陷，它們假定所有的文字都是格式化的——事實(shí)上這絕對(duì)不可能。而知識(shí)不可能是格式化的，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜，有的恰恰因?yàn)楹?jiǎn)單而難以理解并加以應(yīng)用，而它們之間又相互關(guān)聯(lián)，有著復(fù)雜的依存關(guān)系。
想用一套簡(jiǎn)單的模式處理所有的數(shù)據(jù)，這愚昧的癡心妄想。
積累閱讀量是提高閱讀理解速度唯一方法。讀書(shū)多的人讀書(shū)快。盡管好像人們更愿意相信這句話的反方向：那是“因?yàn)樽x書(shū)快所以才讀書(shū)多”。
長(zhǎng)期以來(lái)我們進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的方式，往往是拿到一篇文章和一些題目，我們閱讀是為了讀完之后得到正確的答案。長(zhǎng)年以完成考試為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和教育氛圍，往往導(dǎo)致我們使用了很多無(wú)效的方式卻無(wú)法自知。
我們拿閱讀做例子。我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，按照標(biāo)準(zhǔn)教材/課程設(shè)置，就學(xué)習(xí)過(guò)閱讀技巧。
比如，“跳讀、略讀”、“唇讀”、“指讀”、“回讀”等等。而其中的“唇讀”（一邊閱讀一遍在心里或者小聲讀出來(lái)）和“指讀”（ 在閱讀時(shí)一邊用手指著字，一邊讀）被教育是一種不好的閱讀習(xí)慣，會(huì)降低我們的閱讀速度。
而我記得很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我都的確以為如此，認(rèn)為自己的做法不好，一面掙扎于希望提升閱讀速度一面責(zé)備自己這些“壞習(xí)慣”。現(xiàn)在再回想，其實(shí)閱讀速度慢，其實(shí)在慢在輸入后的理解，而不是輸入時(shí)的速度。而所有的跳讀，略讀方法實(shí)際并不提升我們的理解速度，只是讓我們把注意力多放在找答案上，略掉一些信息迅速地找到答案。
而我們平時(shí)在閱讀時(shí)，也不應(yīng)該“略讀”和“跳讀”，因?yàn)檫@根本不幫助提升我們的理解。無(wú)論是精讀還是泛讀，我們都該關(guān)注自己是否理解的閱讀的內(nèi)容。
至于“唇讀”和“指讀”的方式，在我現(xiàn)在讀中文的時(shí)候偶爾也還是會(huì)用上，尤其是在理解一些內(nèi)容時(shí)。這些都是很基本，也很正常的閱讀習(xí)慣而已，并沒(méi)有所謂的好與不好。根本無(wú)需自己費(fèi)力糾結(jié)和改變。
我們可以為了提升考試結(jié)果而使用一些應(yīng)試的技巧，這沒(méi)什么問(wèn)題?？扇绻覀儼褢?yīng)試技巧的方式（速讀、略讀）用到長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)方式上（精讀和泛讀結(jié)合），往往就讓原本該形成積累的學(xué)習(xí)變得無(wú)效了，白費(fèi)了時(shí)間，白費(fèi)了力氣，卻未能真正地提升理解能力，最終你也提升不了閱讀速度。
3.1 如何精讀
我們說(shuō)精讀一篇文章，就是讀懂文章每一段要說(shuō)的，理清楚文章段落間的關(guān)系，并查清楚閱讀中遇到的生詞，搭配和復(fù)雜句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。雖然花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，但著實(shí)有助于提升你的理解能力。因?yàn)樵诩?xì)致地分析句法的過(guò)程，就是你在使用英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則理解閱讀內(nèi)容的過(guò)程。當(dāng)你越多地使用規(guī)則獲得理解，你更能熟練地運(yùn)用這些規(guī)則幫助你分析復(fù)雜的句型，下一次再遇到時(shí)你就能清晰地劃分結(jié)構(gòu)，更有效地理解。
作為學(xué)生的你，如果每周能有2-3篇精讀，持續(xù)4年，你的英語(yǔ)閱讀水平應(yīng)該無(wú)論如何不可能不好吧！
以下就是《人人都能學(xué)英語(yǔ)》里總結(jié)的精讀流程。而這確實(shí)也就是貓自己在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能力迅速提升那一年里學(xué)習(xí)的方式。所以說(shuō)，慢慢來(lái)，比較快。你實(shí)際的付出總能不出意外地讓你得到回報(bào)。
1.用一切方法搞清楚每一句話的確切含義。運(yùn)用一切可以運(yùn)用的手段——查詞典，查語(yǔ)法書(shū)，甚至去查 Google。“自己動(dòng)手”比“花錢(qián)讓別人替自己干活”（比如，報(bào)班上課聽(tīng)講）在這方面不知道要有效多少倍。
2.理解每句話之間、每個(gè)段落之間的關(guān)系。處理段落還有另外一個(gè)任務(wù)——概括。
3.整理詞匯。讀完一篇文章之后，自己動(dòng)手整理詞匯，遠(yuǎn)比背單詞書(shū)效率高出許 多——可惜，大多數(shù)人并不相信。
4.反復(fù)閱讀若干遍。讀著讀著就可能發(fā)現(xiàn)很多第一次讀并沒(méi)有注意到的東西。
5. 復(fù)述文章。能夠書(shū)面或者口頭復(fù)述剛剛讀過(guò)的文章，實(shí)際上需要很多綜合能力：記憶力、邏輯能力、轉(zhuǎn)述能力、重新組織能力、再理解能力等等。
6.養(yǎng)成相隔若干天后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
3.2 如何泛讀
當(dāng)然，我們并沒(méi)有那么多時(shí)間和精力精讀每一篇文章或者是小說(shuō)，事實(shí)上也不必要。所以，我們有了泛讀。泛讀過(guò)程呢，就是用“非精讀”的方式讀完閱讀材料，你不用糾結(jié)于每一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，也不用糾結(jié)于搞清楚每一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，只要你讀完之后達(dá)到了對(duì)文字的理解（衡量標(biāo)準(zhǔn)：你最好能有底氣地可以至少用中文描述下你理解下來(lái)的人物和故事情節(jié)）。
但你最好選擇與自己理解能力匹配的閱讀材料。如果你閱讀的材料是超出你的能力范圍有難度的材料，就很可能不適合泛讀，因?yàn)槟阈枰銐虻姆治霾拍芡瓿衫斫?。那樣，就成為一篇該用于精讀的文章哦。
推薦大家閱讀《書(shū)蟲(chóng)系列》的簡(jiǎn)易英文原版小說(shuō)，有各個(gè)水平級(jí)別。買(mǎi)一套回來(lái)用半年到1年的時(shí)間讀完，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。絕對(duì)比你在網(wǎng)上各種搜集尋找水平不一的免費(fèi)文章來(lái)讀（而且你會(huì)讀么？基本都囤積起來(lái)吧）要有效率的多了！我們的時(shí)間挺寶貴的，真的別浪費(fèi)。
其實(shí)閱讀，英文中文都一樣。拿中文做例子吧，因?yàn)槲易x書(shū)很多，所以常常有人以為我讀書(shū)很快。
當(dāng)然我第一遍確實(shí)讀的很快，可能一本15W字的暢銷(xiāo)書(shū)（非小說(shuō)）我1-1.5個(gè)小時(shí)就讀完第一遍。但我會(huì)開(kāi)始第二遍，重在理清書(shū)的結(jié)構(gòu)，并將自己覺(jué)得需要吸收的部分跳出來(lái)著重理解，細(xì)讀，做筆記以及思維導(dǎo)圖。這個(gè)過(guò)程可能2-4個(gè)小時(shí)不等。其實(shí)一本并不復(fù)雜但有東西值得好好消化的書(shū)，我花的時(shí)間都不少。大家以為我讀的很快，其實(shí)我只是花了很多時(shí)間讀而已。
而當(dāng)我持續(xù)這樣去讀和理解之后，遇到同樣難度的閱讀內(nèi)容，閱讀速度就相對(duì)很穩(wěn)定；而遇到復(fù)雜且有價(jià)值的書(shū)和文章，就更愿意這樣去分析和理解。持續(xù)這樣做，最受益的是自己。其實(shí)中英文閱讀都是一樣，從來(lái)沒(méi)有什么“更快速的閱讀方式”，你只有可能從大量的閱讀過(guò)程中變得更有效率地閱讀。
我們用《人人都能用英語(yǔ)》的這樣一部分來(lái)作結(jié)尾吧。我覺(jué)得這才是真正的閱讀方式。如果我們從最初學(xué)習(xí)時(shí)就這樣做，早已省去了無(wú)數(shù)的為了考試而做的無(wú)用功。大概我討厭應(yīng)試教育，也就是因?yàn)楹芏喾绞筋嵉沽吮灸?，白費(fèi)了我們大量的時(shí)間和精力吧。
關(guān)于閱讀能力的培養(yǎng)，教育設(shè)計(jì)者原本的意愿和順序很可能是這樣：
1)?先識(shí)字，并識(shí)足夠多的字（顯然常用三千漢字肯定是不夠的——對(duì)那些了與追求知識(shí)的人來(lái)說(shuō)）；
2)?習(xí)得足夠多的詞匯量；
3)?學(xué)習(xí)更多、更復(fù)雜的是概念——每一個(gè)重要的概念都需要大量的篇幅闡述；
4)?與此同時(shí)習(xí)得基本的邏輯運(yùn)用能力，以便能夠更有效地理解組織已知概念及其相關(guān)信息；
5)?通過(guò)不斷的精讀習(xí)得更多的概念理念；
6)?通過(guò)大量的泛讀擴(kuò)充補(bǔ)充自己的概念和理念；
7)?通過(guò)實(shí)踐重新理解重要概念，修正對(duì)重要理念的理解；
8)?精讀與泛讀相互補(bǔ)充、交互運(yùn)用??
