? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “封”不住的學(xué)習(xí)動機

? ? ? 2020年寒假，被打開的潘多拉盒子將病毒灑滿人間，我們在新冠病毒的籠罩下，居家隔離。大概，每個人都不會忘記這個冬天吧，各行各業(yè)的人都努力承擔(dān)起社會責(zé)任，為這場戰(zhàn)役的勝利而奮斗，我們看到生命脆弱的同時也震撼于它的偉大。作為教師，我們雖不能親赴戰(zhàn)場，卻時刻牽掛著這場戰(zhàn)役。也是在這場戰(zhàn)役中，我們更加深刻意識到自己肩上沉甸甸的責(zé)任——一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。中國以后還會有無數(shù)像鐘南山院士一樣偉大的科學(xué)家。但是，2020年的這個寒假，學(xué)生們還面臨著一場與自己心魔的艱難斗爭，有的同學(xué)容易敗下陣來，最終沒有了學(xué)習(xí)的動力。雖說“你永遠(yuǎn)叫不醒一個裝睡的人”，但是，學(xué)生的成長只有一次，我們必須“叫醒”他們，不能讓疫情“封”住他們的學(xué)習(xí)動機。

? ? ? ?學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)行動的原動力。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處學(xué)習(xí)英語的動力，增強學(xué)生的在線英語學(xué)習(xí)動機是提升疫情期間學(xué)生居家英語學(xué)習(xí)效率的第一要義。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機其實包括兩個部分：一部分是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機；另一部分是外部的學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機源于學(xué)生本身對于英語語言學(xué)習(xí)的熱衷與喜愛，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)感興趣，進(jìn)行外語學(xué)習(xí)就是一種快樂而滿足的事情。外在的英語學(xué)習(xí)動機來自于外界的影響。這種情況下，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的并非是為了獲取外語知識本身,而是外語學(xué)習(xí)成就以外的東西,從而使學(xué)生內(nèi)心得到滿足。對于那些內(nèi)在學(xué)習(xí)動機缺乏的學(xué)生來說,利用外在動機引發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是十分有必要的。而且英語教師是影響這一類學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機最主要的因素之一。

? ? ? ?如何利用外在動機引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)活動呢？首先，濃濃的師生情助力學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)的動機。疫情當(dāng)前，關(guān)愛“不斷線”。老師的精心備課、錄制的小視頻，詳細(xì)面批每一個學(xué)生的英語作文，溫暖的話語、貼心的提示，都能夠讓同學(xué)們在這個特殊的時期感受到被愛和關(guān)注，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機。其次，營造英語課堂的儀式感、氛圍感。在線學(xué)習(xí)的情境削弱了學(xué)生的現(xiàn)場感，所以我們必須還像在教室上課的模式一樣，該有的起立和問候必不可少，加強學(xué)生英語課的儀式感。就像法國童話《小王子》里說的那樣“儀式感就是使某一天與其他日子不同,使某一時刻與其他時刻不同”。而讓學(xué)生感受到在線英語課堂的儀式感就是希望學(xué)生們能夠體會到英語課和其他學(xué)科不同，英語課和同學(xué)們的課間休息活動也不同，同時也可以讓學(xué)生更有在線英語課堂的歸屬感。再次，結(jié)合小組學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。小組學(xué)習(xí)可以有效增強組內(nèi)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機，尤其是在小組成員相互認(rèn)識與熟悉的情況下，小組交流與合作完成的反而更好。疫情之下，通過小組互動帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而帶動在線課堂的互動，形成合力，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的動機。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與成年人是不一樣的，每個學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)英語的動機也存在差異。所以，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異給他們整體設(shè)定適合自己水平的作業(yè)落實和個別輔導(dǎo)，并給予及時中肯的評價。切實評價到核心上，指明學(xué)生確實進(jìn)步的地方，理解分析學(xué)生疏忽的地方。在鼓勵、理解與被期待中，增強學(xué)生英語有收獲的愉快體驗，建立學(xué)生在線英語學(xué)習(xí)的信心。最后，在線上教學(xué)實踐中，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因分析，學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)具有十分重要的意義。每次的周測和練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因。當(dāng)學(xué)生線上的英語練習(xí)取得進(jìn)步時，引導(dǎo)學(xué)生將其歸功于居家學(xué)習(xí)時“自己的努力”，這樣會啟發(fā)學(xué)生更加嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。同時，也可以讓學(xué)生歸因于自己的能力強，讓學(xué)生對自己的線上學(xué)習(xí)充滿自信，但不能過分肯定這一點，容易驕傲自滿。多強調(diào)努力程度，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的能力，使學(xué)生有信心充分發(fā)揮自己的英語學(xué)習(xí)潛力。當(dāng)學(xué)生的英語線上練習(xí)不理想時，要引導(dǎo)學(xué)生不要歸因于自己的學(xué)習(xí)能力不行，這會非常打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主要還是讓學(xué)生多關(guān)注自己的努力程度、學(xué)習(xí)方法、情緒狀態(tài)等，從而讓學(xué)生進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己的線上英語學(xué)習(xí)。

? ? ? ?霧去春來，吾輩將更強，沒有從天而降的守護(hù)神，只有時刻準(zhǔn)備好的中國人。作為教師，我們亦當(dāng)如此，我們應(yīng)時刻準(zhǔn)備著為祖國和人民培育出一批又一批優(yōu)秀的人才。疫情之下，我們堅信它“封”不住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，但這需要我們耐心地引導(dǎo)學(xué)生放下他們的三分鐘熱度，放下他們經(jīng)不住誘惑的大腦，放來他們?nèi)菀妆蝗魏问挛镂难劬Γ?zhàn)勝另一個貪圖享樂的自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，最終擁有一個因磨礪而出彩的青春，因奮斗而升華的人生！