前述

? ? ? ?近兩年少兒機器人教育、編程教育、3D打印教育如雨后春筍一樣遍地發(fā)芽。各種媒體對機器人教育、編程教育、3D打印教育的報道和曝光度顯著增加。廣告彈窗、搜索首頁、名人代言等等各種形式狂轟亂炸。使得機器人教育、編程教育、3D打印教育、STEAM教育、科技教育的遠景作用逐漸被大眾所接受，教育需求逐漸成熟。但面對如此多如牛毛的機器人教育、編程教育、3D打印教育機構(gòu)，我們應該如何選擇？這不僅僅是錢和學與不學的問題，而是孩子的寶貴時間和學習窗口期的有效投放，對孩子的未來職業(yè)選擇、興趣取向、能力構(gòu)建產(chǎn)生巨大的影響。本章節(jié)我們將概述教育機構(gòu)的一些奇怪現(xiàn)象。

先自賣一下，增加點可信度

星際小蟲：

? ? 深圳市寶安區(qū)優(yōu)秀教師。

? ? ?1997年開始，從事大學、中學、小學的學校一線教學工作，至2017年歷經(jīng)二十年。所教學生年齡5-21歲。2004年開始，從事中、小學機器人、編程、科技創(chuàng)新、STEAM、3D打印、Cero 3.0的教學研究、課程開發(fā)和學科體系建設(shè)工作，至今十六年。同時，參加國際、國家、省、市、區(qū)各級比賽，學生獲獎無數(shù)。2006年，在科技教育、機器人教育上已有所建樹，事跡登上深圳特區(qū)報和寶安日報，以及第一現(xiàn)場電視節(jié)目。2012年開始，參與市、區(qū)級教育局機器人競賽組織工作，并受邀培訓全市教練員和裁判員。多年來不斷耕耘，積累了厚重的科技教育理論，基礎(chǔ)扎實的教學功底，豐富的教學經(jīng)驗，所培養(yǎng)的孩子以機智敏捷、思維獨立、應變靈活、思維開闊、能力扎實、高技術(shù)水準為特點。

? ? ? ?之后，加入創(chuàng)夢飛科教，開始潛心研究少兒機器人、編程、STEAM、科技創(chuàng)新、3D打印、Creo 3.0電腦輔助設(shè)計等科技類項目的教育教學、課程開發(fā)、體系構(gòu)建。為未來科技人才的思維構(gòu)建、行為構(gòu)建、綜合能力構(gòu)建，探索更精準、更便捷、更綜合的教育手段與培養(yǎng)方式。

市場調(diào)研、知己知彼

? ? ? ?既然出來做，當然就要懂規(guī)矩。第一步當然是在看好的位置上調(diào)查一下周邊機器人教育、編程教育的發(fā)展現(xiàn)狀。于是根據(jù)地圖和現(xiàn)場勘查，找了幾個理想的教學點，以一個點為中心，周邊1000米的距離內(nèi)進行走訪，居然有四、五家做機器人或編程的教育機構(gòu)，越靠近市中心越密集。最密集的一個點，居然周邊有12家類似機構(gòu)。可見機器人教育、編程教育的紅火程度和家長的接受程度之高。這種野蠻式的發(fā)展著實讓人感到可怕。怎么就會在短短的3-5年的時間內(nèi)發(fā)展到如此之多？場地好找，裝修好做，器材好買，這些靠錢就可以解決。但是，怎么會突然之間多出如此多的機器人或者編程老師呢？要知道我們在公辦學校里，政府資源，要想找到一個合格的機器人老師或編程老師是相當困難的。合格的老師可不是簡單的出錢就能搞得定的，是需要長時間的培養(yǎng)和積累，再加上其本人的勤奮鉆研，才會獲得足夠的教學經(jīng)驗和綜合的教學能力。關(guān)于這一點會在后面的《師資力量》章節(jié)會談到。于是，進一步的深入走訪和了解。

教育機構(gòu)怪事多

? ? ? ?在走訪中發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象，

1、從擺件和宣傳資料來看，機器人教育機構(gòu)幾乎絕大部分以樂高或仿樂高大顆粒和小顆粒搭建為主。-----難道機器人不應該有控制器、感應器、執(zhí)行器嗎？

2、從課程上來看，以大顆粒和小顆粒的結(jié)構(gòu)組裝課程為主，機器人的編程的課程極少，感應器的教學課程幾乎沒有，往往是積木搭建結(jié)構(gòu)類課程有七、八、十幾個，但編程課程卻只有象征性的1-2個，感應器課程沒看到。小蟲認為機器人學習應該包括以下幾大方面的知識：

（1）硬件結(jié)構(gòu)與傳動

（2）機器人控制編程

（3）感應器的原理和應用

（4）電子、電路的原理和應用

（5）能量運用與轉(zhuǎn)換

（6）機電控制的原理和應用

? 怎么到了這里只剩下結(jié)構(gòu)搭建了？還僅僅是搭積木的那種！這還是真正意義上的機器人嗎？

3、在交談中聽到最多的詞匯是我們是國際連鎖機構(gòu)，國際品牌，國際接軌、引進課程，中國代理，國際體系認證，美國、歐洲、韓國、日本的進口教育器材，或者一個帶有洋味的似是而非的機構(gòu)名稱，似乎不跟國外沾上邊，就不能代表自己的是先進的、權(quán)威的、有效的，這難道不是一種文化和能力不自信的表現(xiàn)嗎？其實中國有自己的教學體系，中國的學生有自己的知識體系構(gòu)建方式，國外的課程體系并不一定適合中國的學生。

4、前廳很大，機器人上課教室非常狹小，往往只能容下幾個孩子和一個老師。在狹小的空間范圍內(nèi)，只擺放了一張或幾張桌子和一些擺架。在小蟲的認知當中，機器人是能動的，難道不需要一個比較大的場地讓機器人在當中驗證、調(diào)試、展演嗎？難道不需要電腦或筆記本來編輯程序嗎？難道不需要更多的環(huán)境場景來進行測試嗎？不過后來冷靜下來，想一想，如果只是幾個孩子坐在桌子旁搭搭積木，確實也足夠了。

5、宣傳可招收的孩子年齡相當?shù)男。钚〉?歲的孩子他們也都招收。我是真的有些好奇，這樣小的孩子能把積木給拼搭到一起去，來表達一些自己的思維和想法，除此之外，到底還能跟他們教授怎樣的機器人課程呢？

6、前來接待和洽談的老師非常年輕，幾乎都是應屆畢業(yè)生的模樣，深入交談中發(fā)現(xiàn)比較好的，就那么來回幾套說辭，說多了就沒有更多的內(nèi)容。總之，學機器人好，帶孩子來吧！

7、強烈要求你帶孩子去試課，沒有孩子，你問再多他也是避而不答。難道你都不告訴家長用什么教具和軟件？學什么？怎么學？教學理念是什么？會學到什么程度？難道什么都不說，只說是大機構(gòu)，外國品牌，家長就會在百忙之中帶著孩子來試課？

8、在宣傳當中，真正具有教師資格和職業(yè)教師身份（從事教學工作10年以上）的人極少。取而代之的是，各種專業(yè)的碩士、博士研究生，程序開發(fā)總監(jiān)，軟件開發(fā)高級工程師、大學教授……等等一大堆名目繁多的所謂“高級講師”。這些人真的能勝任兒童、青少年的教學工作嗎？

9、獎狀、獎牌、獎杯多到可怕。全球最佳、全國最佳、各種認證，名頭響亮?？梢豢词谟鑶挝蝗慷际菦]見過名字的機構(gòu)和協(xié)會。這其中有多大的水分，多少的真金白銀？

? ? ? ?……太多，就不一一列舉了！開始我還在想，也許這是一種商業(yè)化的規(guī)律，是不是只有這樣才能得到家長的認可，只有這樣才會被大多數(shù)人所接受，畢竟這是商業(yè)模式生存之道，應該考慮客戶的心理需求！

? ? ? ?但是，后來的幾件事讓我徹底改變了以上觀點。當我們的教學點正式開始運營的時候，一些家長帶給我們的信息，更加令人不可思議。

居然有一個機構(gòu)拉著一個3歲孩子的家長，讓他的孩子過來學編程，這是什么操作？這是怎樣的教學課程？

更有意思的是，發(fā)現(xiàn)居然有一些機構(gòu)可以測試孩子是否有學習機器人和編程的“天賦”和“潛質(zhì)”。卜卦算命嗎？未卜先知嗎？

收8000元的7天暑期夏令營，學3D打印教學，居然只用PS作為教學軟件。PS…PS…我真想￥#@¤*&

憤怒！出離的憤怒！

? ? ? ?看到這些我感到一陣惡心，憤怒！出離的憤怒！孩子們的興趣與熱情；對未來的憧憬；家長們積極而富有遠見的期望；就這樣被你們無情的踐踏和歪曲嗎？這些打著各種各樣名義和招牌，不擇手段、毫無底線從中混水摸魚的做法。不禁讓我想起了八、九十年代，當時米市開放的時候的情形。國家政策是好的，為的是讓農(nóng)民種出的新鮮多余糧食流入市場，增加農(nóng)民的收入，增加市民的可選擇性?？墒?，良好的政策給心術(shù)不正和無良的商人利用。先是以次充好，接著往大米中摻沙子石子，再到后來用塑料做大米。可以看到這些人的瘋狂與無恥，為掙錢可以不擇手段，罔顧他人的未來幸福甚至性命。說好聽一點是誤人子弟，說是謀財害命也不足以表達我的憤怒。未來國與國的競爭是科技的競爭，科技的競爭，是人才的競爭。國家大力的推行機器人教育、編程教育、科技教育。是為了能培養(yǎng)出更多的高科技人才，今后能夠在這些生死攸關(guān)的高技術(shù)領(lǐng)域上與強國有一掙之力，能夠使國力強盛而不被人欺負。少年強則國強！然而，機構(gòu)的這些做法，不要說孩子學不到任何東西，更重要的是他們白白浪費了大好的學習時間和機會，嚴重誤導了對科技技術(shù)學習的方向、難易度、認知和預期，消磨了孩子和家長的興趣、激情與信心，辜負了家長對孩子的良苦用心。

毅然的抉擇

? ? ? ?很多家長找小蟲攀談，經(jīng)常一談就是1-2個小時。面對絡(luò)繹不絕的家長，也沒法一一講解，所以干脆寫成系列文章放到網(wǎng)上。小蟲將從以下幾個方面詳細闡述機器人教學、編程教學、3D打印教學、科技教學、STEAM教學等一系列科技教學的通識性觀點，供大家借鑒與參考。

①總述

②大變局? ?

③合適的年齡?

④課程體系? ? ?

⑤師資力量? ?

⑥硬件設(shè)備?

⑦軟件選擇?

⑧學習與競賽

⑨教學形式? ?

⑩興趣培養(yǎng)?

?天賦與勤奮?

?幾種錯誤觀點

希望以此系列文章，讓有志向培養(yǎng)和學習先進科學技術(shù)的家長和孩子，在選擇類似教育機構(gòu)時不再迷茫，從而推動校外教育機構(gòu)將更多的資源真正放到教育教學、課程研究中來。為國家的經(jīng)濟建設(shè)，科技建設(shè)，人才培養(yǎng)發(fā)揮出自己的力量。