? ? ? ? 我國有56個民族，每個民族的方言都不一樣。為了方便溝通和交流，我國就將普通話作為我國的官方語言。普通話在城市運用比較廣泛，在農(nóng)村還沒有完全普及開來?，F(xiàn)在很多幼兒園不管是城市或者是農(nóng)村幼兒園，基本上都是使用普通話，但是農(nóng)村學(xué)校卻使用的不多。

? ? ? ? 前段時間與一年級的老師溝通和交流，他們說：“孩子們剛升入一年級的時候都是使用普通話與老師交流，但是慢慢的等他們升到三、四年級，就不再說了。”究其原因還是環(huán)境的因素，一方面是因為學(xué)校里邊沒有提供這樣一個好的氛圍，另一方面是他們的生活環(huán)境所導(dǎo)致的。在幼兒園老師教他們說普通話，他們養(yǎng)成了習(xí)慣，到了小學(xué)大家都不說，老師也沒有做過多的強調(diào)，時間一長他們就沒有了說普通話的習(xí)慣，慢慢就不說了。所以說，習(xí)慣與環(huán)境對一個孩子來說是真的很重要。孟子的母親為了孩子能夠好好學(xué)習(xí)，搬了三次家，這才有了孟母三遷的典故，可見環(huán)境對一個人的重要性。

? ? ? ? 為了讓孩子養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，校長與幾位老師商量，準備在學(xué)校推廣普通話。首先，我們向全校學(xué)生發(fā)出了請講普通話的倡議書，將它書寫在校園的黑板上，并成功地吸引了孩子們的注意力。借由周一的升國旗儀式，校長在大會上宣布以后走進校園只能說普通話，老師們在班會上又一次進行了強調(diào)，只要老師們能夠起一個帶頭作用，不時的對學(xué)生進行糾正，學(xué)生們說普通話的習(xí)慣就會很自然的養(yǎng)成。在這幾天里，我在校園里面不時的觀察，很多孩子都開始嘗試著去說普通話，尤其是低年級的小朋友。他們見到老師會主動的用普通話向老師問好和再見。盡管有的同學(xué)說的普通話都是半自動式的普通話，但起碼比之前已經(jīng)有了很大的進步，因為他們敢于去說了，跨越心里的障礙，勇敢去說出來，這就是進步。

? ? ? ? 當(dāng)然在學(xué)生們說普通話的過程中發(fā)生了許多有趣的事。比如說一年級有個小朋友，跑過來，跟老師說：“吳老師，咱班某某某學(xué)生jue我?！敝芏衔缥迥昙売袃蓚€男孩兒在課間操玩耍的時候發(fā)生了一點小摩擦。他們的班主任讓他們到辦公室反思己過。當(dāng)時校長正好在辦公室，就用普通話詢問他們，你倆發(fā)生了什么矛盾，其中一個男孩用家鄉(xiāng)話說：“吳小翔將球轱轆到我這兒，我將他踢走了?！比缓笮ｉL說：“請講普通話?！彼f：“我不會說?！比缓笮ｉL一句一句的糾正，教了一會兒，然后他倆都用普通話將發(fā)生的矛盾說了出來，說了一遍不太標(biāo)準，然后又說了一遍，我們有好幾個老師在辦公室坐著，都覺得他們說的挺好的。最后他倆用普通話向班主任承認了自己所犯的錯誤，并且做出了保證。

? ? ? ? 所以說萬事開頭難，因為我們這個氛圍沒有形成，你讓孩子們說他們都會比較羞澀，不愿意去說，覺得說了會被別人笑話。只要我們可以給他們提供環(huán)境和條件，然后鼓勵他們堅持下去，習(xí)慣了就會形成自然。