? ? ? ? 教師在當(dāng)下的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸向?qū)W生傾斜，不過在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，要保持學(xué)生的新鮮感，從而增進(jìn)學(xué)生對不同思政元素的認(rèn)知與理解，也能夠有效引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀念。比如說，在“誘導(dǎo)公式”的推導(dǎo)過程中，諸多學(xué)生面對繁雜的推導(dǎo)過程，便產(chǎn)生了放棄的念頭，此時教師便可以向?qū)W生播放一些工程建造的困難以及工程師們積極解決困難，迎難而上，最終完成了諸多歷史性工程的視頻，這樣便能夠有效鼓舞學(xué)生迎難而上，更好地投入到誘導(dǎo)公式的證明過程和推導(dǎo)過程中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，并且也能夠有效增進(jìn)學(xué)生的自信心，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

? ? ? ? 另外，思政的元素并不是一成不變的，因此教師在教育教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容以及思政的實時變化，對課堂教學(xué)情況進(jìn)行評價和以此來完善思政元素在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入，為中職院校的教學(xué)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。