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今天是世界讀書(shū)日，我們應(yīng)該帶著孩子一起閱讀，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

今天我介紹一本特別有趣的無(wú)字書(shū)《小雞和狐貍》。

家長(zhǎng)們可以帶著孩子一起看看書(shū)的封面，引導(dǎo)孩子通過(guò)封面去了解故事的內(nèi)容。

同時(shí)也可以讓孩子猜測(cè)這本書(shū)的內(nèi)容。

雞和狐貍是天敵，這只狐貍抱著雞，是要去吃這只雞嗎？

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當(dāng)孩子帶著問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)對(duì)閱讀充滿(mǎn)了興趣。這個(gè)時(shí)候打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始一起閱讀，孩子的專(zhuān)注力會(huì)大大提高。

因?yàn)闊o(wú)字書(shū)沒(méi)有字，只能靠圖畫(huà)來(lái)講故事，所以圖畫(huà)會(huì)畫(huà)得特別細(xì)致，甚至在安排圖畫(huà)的時(shí)候應(yīng)用很多類(lèi)似電影的鏡頭手法。

故事開(kāi)始的兩頁(yè)就用了遠(yuǎn)近鏡頭的切換。

一開(kāi)始的場(chǎng)景是一片平和，大家可以看到幾個(gè)好朋友一起住在一間屋子里。

到了第二張圖，鏡頭被拉近，出現(xiàn)了特寫(xiě)。寧?kù)o的小院子里突然闖進(jìn)了一個(gè)不速之客——狐貍，而且狐貍把一只小白雞搶走了。

除了這個(gè)情節(jié)，我們也看到餐桌上擺滿(mǎn)了食物，他們?cè)臼且黄鸪栽绮偷?，可是美好的早餐卻被狐貍破壞了。

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書(shū)看到這里，孩子的心情肯定是緊張的，他們會(huì)很擔(dān)心小白雞的命運(yùn)。

而書(shū)中的人物——熊、兔子和公雞，他們也是一樣的心情。

這時(shí)候孩子已經(jīng)與故事的情節(jié)產(chǎn)生了共鳴，他們完全沉浸在故事當(dāng)中了。

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在接下來(lái)的情節(jié)當(dāng)中，孩子可以看到小白雞的三個(gè)朋友奮勇追擊，一刻都不閑著，在這個(gè)情節(jié)中孩子也可以看到小白雞和朋友們的深厚友誼。

這時(shí)候也可以讓孩子深入理解友誼。

接著，孩子在看書(shū)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，狐貍和小白雞的關(guān)系似乎不是我們所想的那樣。

看著他們依偎在一起的樣子，我們就明白他們之間不是敵人的關(guān)系，他們應(yīng)該是朋友，甚至感情很好。

情節(jié)發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變，孩子會(huì)覺(jué)得很驚奇，這也是故事魅力的所在。

書(shū)中還有一個(gè)有趣的鏡頭對(duì)比，一邊是費(fèi)盡全力救助小白雞的突擊隊(duì)，一邊是小白雞跟狐貍在燭光中溫情地下棋。

這樣的對(duì)比在視覺(jué)上有著強(qiáng)烈的沖擊，給讀者帶了極大的閱讀快感。孩子也會(huì)覺(jué)得很有趣。

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書(shū)本用了很多篇幅畫(huà)朋友救小白雞的過(guò)程。終于追到了，接下來(lái)書(shū)本運(yùn)用了蒙太奇的手法給了幾組鏡頭，幫助讀者了解故事的發(fā)展。

蒙太奇是將一個(gè)個(gè)鏡頭組合成動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的藝術(shù)。而將蒙太奇應(yīng)用到無(wú)字書(shū)當(dāng)中則會(huì)將畫(huà)面連接成一個(gè)流暢的、流動(dòng)著的故事。

通過(guò)這幾個(gè)連續(xù)的鏡頭，我們發(fā)現(xiàn)小白雞的朋友從準(zhǔn)備大打出手到后來(lái)接納了小白雞和狐貍這份與世俗不合的愛(ài)情。

在故事的最后，我們看到小白雞最后留下來(lái)跟狐貍一起快樂(lè)的生活。

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《小雞和狐貍》的故事就介紹到這里，希望各位家長(zhǎng)有時(shí)間找到這本書(shū)跟孩子一起閱讀。

除了這本書(shū)還有很多很好的繪本，我之前也做了分享。如果還沒(méi)有拿到這些資源的朋友可以給我留言，詢(xún)問(wèn)拿資源的方法。