歡迎來到木木老師的閱讀思維課堂！這次我們蘋果班的小朋友上了一堂妙趣橫生的繪本閱讀課，課堂上每個(gè)孩子都盡情發(fā)揮各自的想象力，歡笑聲不斷，驚嘆聲不斷！這到底是一堂怎樣的繪本課呢？讓我們一起走進(jìn)今天的繪本課堂——《紅豆粥婆婆》。
這是一本韓國作家講述韓國民俗風(fēng)情的繪本故事。在韓國， 冬至節(jié)這天的習(xí)俗是吃紅豆粥，據(jù)說，可以辟邪、去疾。至今還流傳著很多關(guān)于紅豆粥的民間故事，《紅豆粥婆婆》是韓國所有以老虎為題材的傳說當(dāng)中最有名的故事。之所以叫“紅豆粥”婆婆，是因?yàn)榧t豆是紅色的農(nóng)作物。自古以來，人們都會(huì)將紅色與咒術(shù)聯(lián)想在一起，更相信紅色具有驅(qū)除噩運(yùn)的力量，因此在冬至節(jié)那天，韓國有吃紅豆粥以避邪、去疾的飲食習(xí)俗，也因?yàn)檫@樣，韓國至今還流傳著關(guān)于紅豆粥的民間故事。
課堂開始前，孩子們就對(duì)繪本封面這個(gè)老奶奶的形象很感興趣，大家通過仔細(xì)觀察，紛紛描述自己觀察到的細(xì)節(jié)：
“這個(gè)老奶奶看上去很親切，她一直在笑！”
“這個(gè)老奶奶生活在農(nóng)村里，看她身后的房子就知道了?！?/p>
“這個(gè)老奶奶好像是粘土做的，做得好逼真哦！”
紅豆粥婆婆與老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？孩子們帶著疑問走進(jìn)了今天的故事通讀環(huán)節(jié)。
在木木老師講故事的過程中，每個(gè)孩子都非常地認(rèn)真，他們豎起耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)觀看每一個(gè)畫面，生怕錯(cuò)過了任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。每講完一個(gè)場(chǎng)景，孩子們就開始積極地聯(lián)想，當(dāng)老師講到第一個(gè)出場(chǎng)的小伙伴小栗子跑出來安慰老奶奶，討紅豆粥喝時(shí)，孩子們第一反應(yīng)是：這么小的一顆小栗子它怎么斗得過大老虎呢？它肯定是騙老奶奶紅豆粥喝的。
帶著懸念和對(duì)故事的期待，木木老師接著往下講，當(dāng)講到小烏龜、小錐子都一一跑出來安慰老奶奶討要紅豆粥喝，要幫助老奶奶趕跑大老虎的時(shí)候，孩子們瞬間恍然大悟般驚呼道：哇！我知道了，肯定是它們每個(gè)小伙伴都各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，大家一起趕跑了大老虎！更有同學(xué)非常激動(dòng)地站起來，手舞足蹈非常形象生動(dòng)地描述起這些討要紅豆粥喝的小伙伴們是如何趕走大老虎的。孩子們豐富的想象力和流暢自如的表達(dá)能力，讓木木老師非常欣慰，在心里默默地給大家點(diǎn)了無數(shù)個(gè)贊！
最后當(dāng)整個(gè)故事都講述完，答案揭曉后，孩子們?cè)缫研Φ们把龊蠛希瑖K嘖稱贊這群小伙伴們太厲害了，雖然這7個(gè)小伙伴加上一個(gè)年老力衰的老奶奶在高大兇猛的老虎面前非常的弱小，但是他們通過各自的勇敢和智慧，最終戰(zhàn)勝了如此強(qiáng)大的對(duì)手，實(shí)在是太了不起了！難怪孩子們會(huì)如此興奮！
在精讀環(huán)節(jié)，我們一起探討了繪本封面和封底鮮明的對(duì)比，更加突出了老奶奶的弱小、善良和機(jī)智，以及老虎的強(qiáng)大、兇猛和大壞蛋形象。
同時(shí)通過仔細(xì)觀察老奶奶的表情、動(dòng)作，分析老奶奶的心理變化，由一開始對(duì)小栗子的寵溺、不信任，到給石臼盛粥時(shí)滿臉的詫異從而有所期待，再到給草席盛完粥后進(jìn)一步的信任，以及到最后老奶奶背著手，笑嘻嘻地看著背架走向柿子樹時(shí)的自信滿滿。這些小細(xì)節(jié)，在老師的引導(dǎo)下，孩子們像挖寶藏一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來，呈現(xiàn)在大家面前，每個(gè)孩子都忍不住驚嘆：哇！真的是這樣耶！
課堂上我們運(yùn)用思維導(dǎo)圖括號(hào)圖，幫助孩子們把整個(gè)故事當(dāng)中重要的情節(jié)做了梳理，小伙伴們是怎樣戰(zhàn)勝大老虎的，每個(gè)孩子完成得都非常迅速，分享的時(shí)候一個(gè)個(gè)都掩飾不住內(nèi)心的喜悅，真是一群可愛天真的孩子。而且在分享的時(shí)候幾乎每個(gè)孩子都能脫口而出繪本當(dāng)中的一些教育意義，比如，遇到壞人或者是不好的事情時(shí)，我們一定要學(xué)習(xí)老奶奶的鎮(zhèn)定，冷靜，并且壞人是可以騙的，我們一定要發(fā)揮各自的聰明才智，跟壞人斗智斗勇！
課堂上我們還一起去感受了一番韓國的風(fēng)俗文化，其中有很多風(fēng)俗跟我們中國也是非常相似的。還帶著孩子們一起品味了這本來自韓國的優(yōu)秀繪本里的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。
繪本閱讀思維課不僅僅只是帶孩子們聽故事，玩游戲，更重要的是通過課堂上老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，拓展孩子的視野，豐富孩子們的想象力，挖掘他們內(nèi)在的潛能，幫助他們學(xué)會(huì)正確地思考問題，學(xué)會(huì)擁有真正的閱讀能力。
我是愛繪本，愛閱讀，愛講故事的木木老師，用聲音傳播閱讀，用愛溫暖孩子，讓你的孩子愛上閱讀，我們下次課再見！
