? ? ? ? 《正面管教》第五章的標(biāo)題是“當(dāng)心邏輯后果”，這一章講到的是孩子的不當(dāng)行為所引發(fā)的兩種結(jié)果:一種是自然后果，一種是邏輯后果。

? ? ? ? 自然后果不同于邏輯后果，自然后果：是指自然而然地發(fā)生的任何事情，其中沒有大人的干預(yù)。如：站在雨中，就會被淋濕；不吃東西，就會餓；時間花在玩游戲上，沒有時間寫作業(yè)了。自然后果是自然發(fā)生的，孩子們從自然后果中可以清楚地學(xué)習(xí)到和體驗到行為的后果。文章中舉出了自然后果發(fā)揮作用的事例:一個孩子常常忘記帶午飯，家長不得不中斷工作去學(xué)校給他送飯，家長多次提醒、多次批評都不管用。因此，家長和老師達成一致，不再幫他解決午飯問題，而讓孩子感受一下忘記帶午飯而引發(fā)的自然后果——肚子餓或者不得不自己想辦法解決午飯問題。事實證明這個方法真正起到了作用，孩子不再忘記帶午飯。

? ? ? ? 大人在這個過程中要注意的是不去解救，不說教，不干預(yù)。大人要做的是決定自己做什么，而不是讓孩子做什么。

? ? ? ? 往往大人們經(jīng)常會在孩子的行為帶來自然結(jié)果時，會借題發(fā)揮“我早就告訴過你不要這樣做?！薄安蛔屇阕觯惴亲?，活該”等等，在孩子承受自然后果時又附加給孩子各種壓力。這樣做，會妨礙孩子們在體驗自然后果過程中的自然學(xué)習(xí)，因為孩子們會停止體驗自然后果，而把心思集中到承受或抵擋家長的斥責(zé)、羞辱和痛苦上。

? ? ? ? 當(dāng)然有的大人不會責(zé)罵、羞辱孩子，但是會趁孩子在承受自然后果時，強迫孩子做他們認(rèn)為對的行為。如：不吃東西，就會餓，當(dāng)孩子們還沒有體驗這個后果時，媽媽就趕緊備好食物，催促孩子趕緊去吃零食，避免饑餓等等。其實這反而讓孩子錯失了學(xué)習(xí)和體驗的機會。

? ? ? ? 邏輯后果則不同于自然后果，它是人為干預(yù)的結(jié)果，針對孩子的某些不當(dāng)行為，大人和孩子共同制定規(guī)則，在孩子出現(xiàn)這些行為時，應(yīng)該要承擔(dān)什么樣的責(zé)任和后果。這種邏輯后果有一定的可行性，也能幫助一部分孩子改正壞習(xí)慣。但這里的邏輯后果和懲罰又容易混淆，因為人們因自已的情緒，在處理問題時很容易把它演變成懲罰。這樣不僅不能達到預(yù)期的目的，反而會起到壞作用。因此作者并不提倡使用邏輯后果的方法。

? ? ? ? 自然后果和邏輯后果二者的關(guān)系:

? ? ? ? 1.某些時候，自然后果和邏輯后果是恰當(dāng)?shù)摹⒂袔椭?、有收獲的。

? ? ? ? 2.邏輯后果是家庭和學(xué)校最為廣泛使用的方法。父母和老師們可以從我們的討論中發(fā)現(xiàn)什么是真正的邏輯后果，以及如何恰當(dāng)使用。

? ? ? ? 3.自然后果和邏輯后果對孩子的作用可以是尊重性的、鼓勵性的、然而卻經(jīng)常被誤用或未被充分利用。

? ? ? ? 在運用得當(dāng)?shù)臅r候，孩子們就能從中學(xué)到有助于他們以及尊重和有尊嚴(yán)的方式培養(yǎng)責(zé)任感和義務(wù)感的大量東西。盡管自然后果通常是幫助孩子培養(yǎng)責(zé)任感的一種方式，但是，在有些情況下不宜采用自然后果：

? ? ? ? 1.當(dāng)孩子處于危險中的時候。例如，我們不能讓孩子體驗在大街上玩兒的自然后果。

? ? ? ? 2.花時間訓(xùn)練。在孩子逐漸成熟的過程中，大人們?nèi)匀恍枰〞r間訓(xùn)練孩子。

? ? ? ? 3.當(dāng)自然后果會影響到其他人的權(quán)利時。例如：大人不能容忍孩子朝別人扔石頭的自然后果。

? ? ? ? 4.當(dāng)孩子行為的結(jié)果在孩子看來不是什么問題時，自然后果就不會有效。例如：不洗澡、不刷牙、不做作業(yè)或者吃大量的垃圾食品，在孩子看來都不是什么問題。