智能和興趣不一定朝同一個(gè)方向發(fā)展，所以父母要用不同的角度去看孩子。為了找出孩子潛藏的智能，很多媽媽會(huì)把孩子的行程排得很緊湊，從最普遍的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班到演講補(bǔ)習(xí)班、美術(shù)補(bǔ)習(xí)班、跆拳道培訓(xùn)班，每天都有那么多補(bǔ)習(xí)班等著孩子去參加。有個(gè)笑話是這樣說(shuō)的，這種“激進(jìn)媽媽”比較多的地區(qū)，兒童精神病發(fā)病的概率也比較高。這說(shuō)明這些媽媽教育孩子的方法是有問(wèn)題的。要正確開發(fā)出孩子的智能，需要訣竅和技巧，例如想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣、提供多元的環(huán)境等。

孩子的智能和興趣不一樣如果孩子的智能強(qiáng)項(xiàng)就是他的興趣，那該有多好！許多關(guān)于多元智能的測(cè)試題中，如“你喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算，不喜歡畫畫”等問(wèn)題，只有在興趣和智能都朝同方向發(fā)展的前提下，孩子才能夠回答。但是，興趣和智能到底是不是一回事呢？偶爾我們會(huì)見到平常很討厭念書或是學(xué)習(xí)，但只要一開始學(xué)習(xí)就可以做得很棒的孩子；或是平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，成天只沉迷于玩球，但是只要他們偶爾下點(diǎn)功夫去讀書，就能在短時(shí)間內(nèi)解決數(shù)學(xué)難題的孩子。這樣的孩子我們會(huì)把他們斷定為“肢體運(yùn)動(dòng)智能很高，數(shù)理邏輯智能偏低”的孩子。為了更客觀地了解孩子們的多元智能，我做了以下實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)寬闊的空間內(nèi)設(shè)置了八個(gè)智能實(shí)驗(yàn)中心，然后發(fā)給每個(gè)孩子十張票，讓他們憑這些票到自己喜歡的地方玩。原來(lái)的設(shè)想是，孩子們會(huì)選擇各自有智能優(yōu)勢(shì)的地方玩，但是事實(shí)卻與預(yù)測(cè)的相反，大多數(shù)的孩子選擇了更有趣、更吸引人的實(shí)驗(yàn)中心，這證明了數(shù)理邏輯智能高的孩子不一定會(huì)選擇去數(shù)理邏輯智能試驗(yàn)中心玩。最后得出這樣的結(jié)果：“孩子們選擇實(shí)驗(yàn)中心與數(shù)理邏輯智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能的高低無(wú)關(guān)，而是由孩子自己的興趣決定?！苯Y(jié)論是實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒有讓我們更多地了解孩子的多元智能。孩子的智能和興趣往往朝不同的方向發(fā)展。

因此我們要從不同的角度看待孩子。但是我們也不能因此忽視孩子的興趣，適當(dāng)?shù)呐d趣可以激發(fā)孩子潛在的智能，如果單純?yōu)榱颂岣吆⒆拥臄?shù)理邏輯智能，而一味地讓孩子做數(shù)學(xué)和邏輯題，反而會(huì)把情況弄得更糟。如果孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)有興趣，而你又想提高孩子的數(shù)理邏輯智能，可以在生活中試著利用各種出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)中的數(shù)字來(lái)引起他的興趣，或教導(dǎo)孩子如何在運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)使用邏輯來(lái)取勝。

興趣是刺激智能提高的有效途徑，韓國(guó)的一個(gè)小小詩(shī)人珍燁，在生活中是個(gè)小淘氣，但是他有個(gè)特殊的興趣，就是觀察事物。有時(shí)候他會(huì)坐在樹下，目不轉(zhuǎn)睛地觀察樹枝上的知了（蟬）；看到螞蟻窩時(shí)，他也會(huì)把里面的東西挖出來(lái)看；有一次他在陽(yáng)臺(tái)上發(fā)現(xiàn)一只蝸牛，還一連觀察了好幾天呢！珍燁從小就喜歡藍(lán)天、草木、昆蟲等，可以說(shuō)只要是屬于大自然的東西，他全都很喜歡。不僅如此，甚至連討人厭的蝸牛、青蟲等，他也覺得很可愛，常常把它們當(dāng)成玩具。珍燁爸爸發(fā)現(xiàn)珍燁對(duì)大自然的好奇心之后，決定利用他這方面的愛好，培養(yǎng)他的強(qiáng)項(xiàng)。因此從珍燁五歲那一年開始，爸爸為了培養(yǎng)他對(duì)詩(shī)歌的感受力，每年都會(huì)帶他去參加詩(shī)朗誦比賽。此外，每次珍燁睡覺前，爸爸還會(huì)為他講童話故事，日復(fù)一日，直到他九歲。珍燁爸爸的語(yǔ)言刺激讓珍燁懂得用優(yōu)美的詩(shī)句寫出自己對(duì)自然的感受。他回想著與媽媽在沙灘上的經(jīng)歷，因此寫下《沙灘》這首詩(shī)；在山坡上聞到松樹的香味后，又寫下了《風(fēng)》這首詩(shī)。后來(lái)，珍燁開始在自己寫的詩(shī)上畫小插圖。同時(shí)，詩(shī)的素材也越來(lái)越豐富了，主題變得意味深長(zhǎng)。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，他開始用詩(shī)句表現(xiàn)更多大自然以外的事物，包括友情、愛情、學(xué)校生活，甚至還談?wù)撊松膯?wèn)題。一年之后，五年級(jí)的珍燁出版了自己的第一本詩(shī)集《蝸?！罚闪隧n國(guó)家喻戶曉的小詩(shī)人。“童詩(shī)讓人們的心變得很踏實(shí)。寫詩(shī)的時(shí)候，我的心情也會(huì)不知不覺變得很舒服，內(nèi)心世界也變得更廣闊?！边@么小的孩子之所以能夠感受到寫詩(shī)的樂(lè)趣，滔滔不絕地說(shuō)出寫詩(shī)的理由和感想，是因?yàn)樗纳砗笥幸晃粋ゴ蟮陌职衷谥С炙龑?dǎo)他利用對(duì)自然的興趣激發(fā)自己在語(yǔ)言智能方面無(wú)限的潛能。這種教育方法值得借鑒和學(xué)習(xí)。

智能在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)為了喚醒孩子潛藏的智能，需要給他“優(yōu)越的環(huán)境”。這里的優(yōu)越并不是指物質(zhì)上的優(yōu)越，而有些母親卻誤解成這個(gè)意思，因此讓剛學(xué)會(huì)走路的孩子玩拼積木、學(xué)習(xí)卡等，孩子的智能不但沒有因此提高，反而帶給孩子“混亂的思考環(huán)境”，嚴(yán)重者甚至還導(dǎo)致孩子患上精神疾病。提到“鳥”，最先讓人想到的應(yīng)該是尹茂夫博士。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，促使他喜歡鳥、研究鳥的不是別的，而是孩童時(shí)期讓人難以忘懷的故鄉(xiāng)。“我出生在巨濟(jì)島1一個(gè)叫張承浦的小村莊，從小學(xué)起我就跟著父母到田里與海邊干活，所以經(jīng)常能看見各種鳥類。也可以說(shuō)是我的生活環(huán)境讓我產(chǎn)生研究鳥類的動(dòng)機(jī)，所以我的成功要?dú)w功于我的母親。”韓國(guó)廚師魯幽靜在11歲那年就拿到了河豚烹飪資格證（堪稱廚師界的律師資格考試），她能有這么驚人的成績(jī)也和她成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)。幽靜從小在爸爸的生魚片店長(zhǎng)大，七歲就對(duì)料理表現(xiàn)出興趣?！靶r(shí)候到店里幫忙時(shí)，經(jīng)常能看見爸爸忙碌的身影，那時(shí)候就覺得爸爸切生魚片的模樣真的好神奇！”后來(lái)幽靜終于說(shuō)服父母讓她開始學(xué)習(xí)烹飪，并堅(jiān)持每天練習(xí)三小時(shí)的烹飪技巧，廚房自然而然成了幽靜的修煉場(chǎng)所。在“第二十三屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽”中獲得優(yōu)勝的羅玄，他的優(yōu)越環(huán)境是因?yàn)樗：桶职忠黄鹑テ逶?；而在LPGA2的SBS公開賽中獲得優(yōu)勝的金珠美，她的優(yōu)越環(huán)境則是經(jīng)常與爸爸一起去高爾夫球練習(xí)場(chǎng)。

從這些孩子們小時(shí)候隨著父母的興趣而偶然接觸某一方面，最終居然造就出世界級(jí)名人的例子不難發(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境有多么重要。所以只有具備優(yōu)越的環(huán)境并且能夠利用這些環(huán)境，孩子才能茁壯成長(zhǎng)。1　巨濟(jì)島位于韓國(guó)東南部，面積383.44平方公里，為韓國(guó)第二大島。北面為鎮(zhèn)海灣，南面是朝鮮海峽，東面是朝鮮東海（日本海），過(guò)去依賴船只與本島聯(lián)系，現(xiàn)在則有新巨濟(jì)橋相連。島上多山，最高的山有580公尺高。2LPGA（Ladies Professional Golf Association）美國(guó)女子職業(yè)高球聯(lián)盟，LPGA是女子高爾夫球選手夢(mèng)寐以求的最高賽事。愛筆記為了喚醒孩子潛藏的智能，需要給他提供“優(yōu)越的環(huán)境”。叮嚀：從生活中就可以培養(yǎng)孩子的強(qiáng)項(xiàng)，像利用孩子有興趣的運(yùn)動(dòng)和游戲一樣，可以提高孩子的數(shù)理邏輯智能。