? ? ? 周五下午我有兩節(jié)課連堂，說實話，給一年級的小學生連上兩節(jié)課真是身心俱疲。上到第二節(jié)課的時候，靠墻的同桌兩個孩子在做小動作，還不時回頭和其他同學說話，我瞪了他倆幾眼，他們卻渾然不知，我有點兒生氣了。

? ? ? 俗話說“發(fā)火的教育是最無能的教育，訓斥、辱罵甚至是鞭打都不是教育”，但此時的我還是忍不住提高了嗓門。

? ? “你們倆立刻站起來”，我吼道，“上課能隨便說話嗎？”說話的同時，我的目光順便掃到了間隔他們兩排遠、坐在前面的一個小男生，我注意到他趴在桌子上有一會兒了，“還有××鑫，上課能不能坐端正？”訓斥完他們，繼續(xù)講課。

? ? ? 下課了，臨出教室的時候，我看到小男生鑫還趴在桌子上，我走到他桌子前，“是不是不舒服？”孩子有氣無力地“嗯”了一聲，伸手摸了摸他的額頭，不燙。

? ? “那就趴桌子上休息堅持一下，我們一會兒就放學了。”此時我開始后悔剛才對他不分青紅皂白的訓斥了。

? ? ? 放學路上，我領(lǐng)著西路的孩子放學，看到鑫臉上帶著微笑，我又問：“還難受嗎？”“好多了?！毙∧泻⑤p松地回答。

? ? ? 晚上，當我欣賞孩子們發(fā)到群里的朗讀視頻時，我看到鑫在醫(yī)院里一邊輸著液，一邊在認真讀書。

? ? ? 我被小男孩兒這種認真、堅韌的精神所打動，同時，也為自己不分青紅皂白的訓斥感到深深的自責。

? ? ? 教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于關(guān)愛。我知道，在這條路上，我還需要不斷修煉——“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。