#第二次網(wǎng)師作業(yè)#

余生太短，應(yīng)該好讀書，讀好書。

我算了余下的生命。按照目前一個(gè)月讀一本書的節(jié)奏，每年我最多只能讀12本書，人生短短幾十載，最多只能讀600本書。而根本書籍的閱讀，顯得尤為重要?！昂沃^根本書籍？根本書籍，也 稱原典型書籍，是指奠定教師精神 及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍。”這樣的書籍，我只讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、王國(guó)維的《人間詞話》。

這兩本書對(duì)于我來說，有點(diǎn)拔高難度，讀起來的過程并不輕松，甚至出現(xiàn)磕磕絆絆的情形。其中有一些內(nèi)容，我到現(xiàn)在都沒能夠理解透徹，讀的時(shí)候也只是囫圇吞棗半知半懂過去。

但是，它們作為根本書籍出現(xiàn)在我的生命里，確實(shí)不同于其他流俗書籍的意義。就像大浪淘金的過程。是金子的話，總會(huì)在記憶的沙灘上熠熠閃光。外出游玩爬山，我會(huì)在登頂時(shí)想起《人間詞話》里所說的三重境界；撫育孩子成長(zhǎng)，我會(huì)盡可能讓她接觸自然界的萬物，因?yàn)樘K霍姆林斯基說過“孩子的智慧在自然界中展開”……閱讀這兩本根本書籍的過程早已湮沒在逝去的無數(shù)時(shí)間片段里，但智慧的思想碎片卻深深鐫刻我的意識(shí)深處，等到需要的時(shí)候便會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)，閃爍耀眼的光芒。

接下來的閱讀，我會(huì)把根本書籍列入必讀書單。在學(xué)科專業(yè)上，我想閱讀王榮生的《語文科課程論基礎(chǔ)》。教書七年，直到今日我才知道這本書的重要性，慚愧至極。大學(xué)時(shí)期可能已經(jīng)有所涉獵，但我當(dāng)時(shí)并沒有確立教學(xué)語文的堅(jiān)定信念，所以只是草草了解了一下。同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)閱讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。這本書通俗易懂，已經(jīng)讀了三分之一，讀來總被李老師的赤子情懷所感動(dòng)。我會(huì)暗中問自己，你為什么沒有一顆那么熱愛學(xué)生的心？

我還會(huì)閱讀新網(wǎng)師推薦的以下書目:《教師閱讀地圖》、《教育的目的》、《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞》、《教育人類學(xué)》、《人是如何學(xué)習(xí)的》、《論對(duì)話》、《靜悄悄的革命》、《教學(xué)勇氣》、《兒童的人格教育》、《唐宋詞十七講》。除了最后葉嘉瑩先生所著的《唐宋詞十七講》，其他都是有關(guān)教育的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該納入我目前專業(yè)知識(shí)占比為零的頭腦結(jié)構(gòu)中去。

這些書籍都屬于根本書籍、大家之作，應(yīng)該用心品讀，不宜囫圇吞棗草草瀏覽。所以，近兩到三年的時(shí)間里，我會(huì)跟著新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)節(jié)奏，專心沉潛在根本書籍里，以期擴(kuò)寬我的教育視野，打開我的教學(xué)思路。

在閱讀的過程里，隨著面臨的問題情境的變化，我會(huì)購(gòu)買不同的書籍來進(jìn)行相關(guān)的閱讀。這樣便會(huì)延長(zhǎng)閱讀時(shí)間，也許三年都讀不完這些充滿智慧的根本書籍。但沒關(guān)系，根本書籍值得高質(zhì)量的陪伴。我一直行進(jìn)在學(xué)習(xí)之路上。我一直行進(jìn)在修煉為專家教師的路上。