? ? 決定走進正面管教課堂，是因為孩子期末考試時看課外書，感覺已經(jīng)黔驢技窮，滿滿的無能為力。走進來后才發(fā)現(xiàn)原來那真的不重要，反而是曾經(jīng)忽略的（孩子自己的參與）、自認(rèn)為還不錯的（能及時向孩子道歉并取得原諒）、退出權(quán)利之爭，任何一個都重于期末考試看書事件十倍甚至更多，慶幸自己在不算晚的時候來到正面管教課堂。
? ? 孩子的參與。曾經(jīng)自鳴得意的家規(guī)，它是在我半強迫下讓孩子同意制定的，它是讓孩子完成作業(yè)的時間提前了，究其根源是因為“懼怕”才會同意和提前，這與我期望的自律完全不搭邊。原來有“慣例表”這一招，自己制定，自己遵守，我只需要在旁邊和善而堅定的監(jiān)督就可以，當(dāng)然在監(jiān)督過程中要時刻運用認(rèn)同情緒，共情，鼓勵......只是切記不要露出“小樣，自己挖的坑自己跳，我負(fù)責(zé)在邊上拉住你”的表情。
? ? 孩子輕易的原諒，讓我從未深思過怒火和體罰對孩子的傷害有多深，直到課堂上的情景演練，一個成年人在面對我惡狠狠嘴臉（不及真實的1/2）時都不由自主的害怕，那我兒子在面對我時應(yīng)該是怎樣的害怕，難怪我榮登他的“瑯琊惡人榜”榜首，正面管教讓我明白這個榜首是恥辱，我會改變的！
? ? 權(quán)利之爭，正面管教認(rèn)為當(dāng)陷入權(quán)利之爭的時候就是“爬行動物腦操作的行為”，換言之就是“沒腦子”，以前常干“沒腦子”的事，現(xiàn)在正面管教提供的解決方案是到“冷靜角”去把理智找回來再解決問題。我要做的是在家里和單位目光所能及之處貼上“此時沒腦子，閉嘴！?。 ?，理智回歸，事情不會更壞。
? ? 正面管教讓我審視到自己的錯誤并教給我方法。謝謝帶給我正面管教的一戈課堂，謝謝讓我直觀感受自己錯誤的小伙伴們（這個好重要）！
