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? 2017年11月3日上午，上海復旦大學管理學院報告廳里，濰坊市中小學校長創(chuàng)新教育培訓班開學典禮正在進行，來自濰坊教育界的百名局長校長主任們齊聚復旦，開始了為期三天的創(chuàng)新教育專題培訓。
? ? ? ? 用管理學院培訓中心黃瑩教授的話來說，濰坊市教育局高瞻遠矚，在全國首先成立創(chuàng)新教育研究院，這是史無前例的。本次培訓由濰坊市創(chuàng)新教育研究院劉智華院長帶領，組織了縣市區(qū)部分教育局長學校校長，不遠千里，走進上海復旦大學，邀請知名教授專家，進行教育創(chuàng)新專題培訓，讓我們開闊了視野，提升了境界。
? ? ? ? 在壽光市教育局董有才副局長的帶領下，壽光一中的張欽玉副校長、羊口教育學區(qū)的李洪業(yè)主任、古城教育學區(qū)的于樂頌主任、東城小學的劉漢文校長、壽光教育局的苗瑋主任和我有幸進入復旦，全程參加了這次培訓。
? ? ? ? 這次培訓邀請的專家有上海市教委教育技術裝備中心竺建偉主任、上海市跨學科課程研究所劉定一所長、復旦二中楊士軍校長、楊浦高級中學向玉清校長，現(xiàn)場教學觀摩了楊浦小學和楊浦高級中學。無論是專家教授的講座還是學?，F(xiàn)場觀摩，都令我們感同身受醍醐灌頂。
? ? ? ? 收獲一、創(chuàng)新教育是一個寬泛的概念，涵蓋了教育的方方面面，既包括綜合實踐、科技創(chuàng)新、校本課程，又涉及課程建設和課堂教學，落腳點應該側重于課程建設和課堂教學。楊浦高級中學的研究性學習，讓每個孩子在高中階段完成1至2個研究課題，完成研究報告。用向玉清校長的話來說，讓他們自豪的不是多少學生獲得了多少大獎，而是通過讓全部學生獲得親自參與研究探索的體驗，培養(yǎng)了學生培養(yǎng)了學生收集、分析和利用信息的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，讓他們學會分享和合作，培養(yǎng)了孩子們的科學態(tài)度和科學道德以及對社會的責任心和使命感。這澄清了我們的模糊概念，為我們的創(chuàng)新教育研究指明了方向。
? ? ? ? 收獲二、創(chuàng)新教育的著眼點應該立足于學生的一生和未來發(fā)展。有教育情懷的創(chuàng)新教育應該堅持不懈，回歸就是創(chuàng)新。楊浦小學課堂改革同我們的“語文主題學習”有異曲同工之妙。記得在董有才局長建議下，我們學校開設了演講與口才課程，我們堅持每天利用第一節(jié)課前10分鐘時間，讓孩子到講臺前進行輪流演講，可以講發(fā)生在自己身上的故事，也可以是對實事看法觀點，潛移默化，孩子們表現(xiàn)得越來越大方得體。這些都讓我明白，懷著仁愛之心，著眼孩子未來，扎扎實實做教育，就是創(chuàng)新教育。
? ? ? ? 基于這樣的收獲，壽光世紀教育集團東城初中在創(chuàng)新教育方面會回歸常理，不斷完善。
? ? ? ? 一、加強學習環(huán)境的軟硬件建設。在原來常規(guī)實驗室的基礎上，投資100萬元，新建物理化學生物三個數(shù)字實驗室。每個實驗室配備11套數(shù)字設備，滿足實驗創(chuàng)新教學和社團活動。在保證全部學生實驗和演示實驗的基礎上，利用數(shù)字實驗室創(chuàng)新改進初中實驗。以學科組為單位，借助專業(yè)團隊力量，開發(fā)普通實驗的數(shù)字化改進研究，形成初中數(shù)字化實驗課程匯編。進行全體教師的數(shù)字化實驗操作能力的培訓，開展青年教師數(shù)字化實驗操作能力競賽。鼓勵理化生教師進行實驗創(chuàng)新，每人指導建設一個數(shù)字化實驗探究社團，滿足學生的個性化學習需求，支撐深度學習。
? ? ? ? 二、完善青蘭陽光學院教師培養(yǎng)機制，向培養(yǎng)符合型教師人才目標努力。每名教師承擔1門基礎型課程、1門拓展型課程，能帶領1個社團進行研究性學習。讓教師從國家課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校課程的建設者，從學生學習的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的支持者，從學科知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)提升的同行者。
? ? 今年，張冠秀老師擔任兩個班的地理課教學任務，同時負責籌建了地理工作室。前段時間的月考中獲得了年級第一名好成績。地理環(huán)保綠鴿社團工作扎實，為世紀教育集團贏得了全國綠色學校的稱號。近年來出版了兩本專著，發(fā)表文章40萬字。帶領學生在國家地理等雜志上發(fā)表文章一百多篇。同時聯(lián)系曹文軒到校進行寫作講座，成立了由曹文軒親自題名的文軒文學社和讀書社，組織了十多場讀書分項會，有力推動了學校讀書活動。現(xiàn)在，張冠秀地理工作室在開發(fā)我們的環(huán)保課程，教材，課程方案。下一步，引導學生進行環(huán)保研究性學習，進行彌河探源等研學活動，把學生的學習報告匯編成冊，爭取把綠鴿環(huán)保社團打造成優(yōu)秀社團。
? ? ? ? 三、基于學生核心素養(yǎng)，依據(jù)國家課程標準，完善綠色生態(tài)教育課程體系。在原來課程建設的基礎上，我們再把學生良好生活習慣的養(yǎng)成納入課程體系。利用班會國旗下講話等形式，要求孩子養(yǎng)成良好的生活習慣：每天晚上睡覺前熱水洗腳，每天早上起床后喝一杯溫開水。餐廳就餐要安靜，不大聲喧嘩，防止氣管異物。每餐刷牙或漱口，保持清清楚楚，干干凈凈。這些課程的評價由班主任和生活老師共同進行，結果納入學生的綜合素質(zhì)評價。
? ? ? ? 四、繼續(xù)豐富每年一度的創(chuàng)新科技文化藝術節(jié)。在原有內(nèi)容的基礎上，進行每月一次的創(chuàng)意設計、科學小發(fā)明小改進、漫畫設計等方面征集評選。對優(yōu)秀作品進行表彰，增強孩子們留心生活，改進創(chuàng)新的意識。對有開發(fā)價值的創(chuàng)意，成績專門指導教師團隊，組織研究小組，進行研究性學習。做好過程積累，進行階段研究成果或過程展示，研究報告向全校發(fā)布。
? ? ? ? 五、面對高考改革，我們初中學校也應該有所行動。我們將利用時間同全體教師高考改革方案，清楚選課走班和高中綜合素質(zhì)評價，并向全體教師征集我們的教育改進意見。根據(jù)學生興趣特長，加強學生優(yōu)勢學科培養(yǎng)。根據(jù)學生自我申報社團項目，組織教師認領社團課程開發(fā)和輔導。進行初中高中銜接教育研究，讓我們的學生進入高中面臨選課走班不會茫然失措。
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